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　　摘要：为了使体育课堂教学目标由传统的单纯体能训练，转化为培养体育高素质人才。文章首先论述了核心素养培养视角下小学体育教学目标，然后分析了小学体育课堂教学现状，最后对核心素养培养视角下小学体育教学的策略进行了探究，即合理安排课堂教学内容;改变教师的思想观念;提高理论知识的教学;加强体育锻炼，培养学生顽强拼搏的体育精神;建立相应的体育技能评价措施;构建不同的教学目标。

　　关键词：核心素养;小学体育;课堂教学;体育品格

　　当前，体育课堂教学中学生的核心素养培养已经成为课堂教学的主要目标，改变传统体育课堂教学中以培养学生体能为主的课堂教学模式，将核心素养的培养融入体育课堂教学过程中，将小学生体育品格培养作为课堂教学的主题，提高当前小学生的综合素质非常重要。文章对核心素养培养视角下小学体育教学的教学目标和教学现状进行了探究，具体内容如下。

　　一、核心素养培养视角下小学体育教学目标

　　(一)培养学生健康意识

　　小学正是学生身体发育的关键阶段，在体育课堂教学中，培养学生健康意识非常重要。健康意识的培养主要由几个方面组成：第一，培养学生参加体育课堂的兴趣，教师可以在课堂教学中设置相关的体育活动，吸引小学生的兴趣，培养其健康意识。第二，用适量的体育活动提高小学生的身体健康素质。第三，小学生体育知识的掌握。教师在课堂教学过程中应以实际活动教会小学生专业的体育知识，使学生能够通过详细的分步讲解掌握更多的体育专业知识，了解相关的体育项目的规则，并学会遵守规则。

　　(二)提高体育专业技能

　　在体育课堂教学过程中，学生可以通过专业的体育训练提高自身的体育专业技能。教师在课堂教学过程中，应教会学生体育训练项目的专业知识和相关训练的技巧，使学生熟练掌握体育技能，提高学生的体能素质，做到技能和体能的同时进行和相互促进。

　　(三)提高身体素质

　　在课堂教学的过程中，教师可以将学生的专业技能作为体能训练的基础。既能够使其熟悉专业技能，又能提高学生的体能。身体素质对身心的健康发展有着决定性作用，所以，在课堂教学的过程中，教师要适度提升学生的体能训练，保证其身体处于健康发展的状态。

　　二、小学体育课堂教学现状

　　(一)小学生体育品格的培养与传统体育素质教学矛盾

　　传统体育课堂教学要求教师主要以培养学生的体能素质为主，教师在体育课堂教学中只注重学生活动的练习，将体育教学上成活动课。新的教学目标要求教师在小学体育课堂教学中对学生的体育品格进行培养，注重学生核心素质的培养。学生核心素养的培养需要教师适当减少学生的体能训练时间，所以，现代学生核心素养的培养与传统课堂教学模式不适应，教师需要合理安排小学生核心素养教学与小学生体能训练的时间和内容等。

　　(二)教师的重视度不足

　　部分体育教师的教学思想跟不上教育改革制度的变化，一些小学体育教师在思想上对小学体育教学认识不足，认为小学体育教学就是给学生上活动课，只要在课堂教学中对学生的体能训练到位，增加课堂游戏活动就可以，这种体育课堂教学在培养学生的体育知识和体育素质方面都不符合真正的教学要求。长此以往，体育课堂就会逐渐变成活动课，学生对体育专业知识掌握不足、课堂认识不足，严重影响学生核心素养的培养。

　　(三)体育相关教学器材不足

　　传统的体育课堂教学中，体育教学器材最多的就是球类。小学生本身比较活泼，当课堂教学设施不足时，就无法吸引学生的注意力，小学生的专业知识又掌握得比较少,很难用理论培养其专业技能。小学生核心素养的培养需要学生的综合学习能力比较高，所以，在教学过程中需要教师借助相关的器材对相关运动和专业技巧进行讲解，学生在认识器材的基础上才能够对专业器材使用得更加熟练，也有利于培养学生相关专业知识[1]。

　　三、核心素养培养视角下小学体育教学

　　(一)合理安排课堂教学内容

　　小学生核心素养的培养是一个长期的过程，所以，在课堂教学过程中教师应需要教师合理地安排课堂教学内容[2]。在课堂教学过程中，教师应按照课堂教学核心素养的培养要求，给学生的培养过程设定相应的小目标，要细化到每节课的课堂教学中需要怎样培养学生的相关核心素养知识。首先，在课堂教学过程中，教师要将课堂教学内容与核心素养的培养要求合理地结合，在实际的课堂教学过程中对学生进行课堂理论知识教学，使学生对体育深入了解，引发学生对体育课堂的学习兴趣。其次，培养学生对体育项目的兴趣，学生可以根据自己的兴趣爱好选择合适的体育项目，通过专业的体育项目培养小学生的体育特长。教师在小学生专业技能的提高中要注重小学生的心理变化，在专业技能训练的过程中要有阶段性地对小学生的学习结果进行检查，但检测过程要根据学生的能力，设置相应的奖励措施，激发学生的学习热情，使小学生能够在课堂教学过程中正确认识体育，提高学生的健康锻炼意识。比如，在武术学习中，教师可以先给学生讲解武术的来历，并结合相关的武侠小说吸引学生的学习兴趣，学生对理论知识有一定的了解就会对真正的武术学习产生浓厚的兴趣，然后利用学生的兴趣，再对学生的专业技能进行训练。在课堂中教学生练习武术动作，在学生练习完整套的武术动作后，针对学生的练习情况可安排武术表演，使学生充分地展示自己学到的武术知识。同时，对表现优秀的学生进行奖励，以提高学生学习武术的信心。

　　(二)改变教师的思想观念

　　在核心素养的培养中，首先要改变教师的思想。小学生体育核心素养的培养关键在于课堂学习过程中教师的课堂教学方式和教师思想，所以，教师思想的改变非常重要。学校可对教师进行相应的核心素养知识培养，定期开展核心素养培养结果的交流会，使教师在不断的学习和实践中提高自身体育核心素养课堂教学能力，在教师之间进行取长补短的学习借鉴，为不断完善核心素养下小学体育课堂教学中小学生体育品格的培养方法提供平台。提高教师的思想素质对其在课堂教学中更好地融入核心素养知识有重要作用[3]。

　　(三)提高理论知识的教学

　　体育理论知识教学旨在提高学生的专业素质，培养学生的体育课堂学习兴趣。同时，将理论知识与核心素养知识相结合培养学生的体育品格。在体育理论知识教学中，教师对体育专业技能的讲解、体育比赛中的规范、赛事中的动作名称和相关体育运动中的急救知识，尤其是对学生体育运动中的急救知识讲解得一定要详细，使学生在体育训练中能够根据相关知识保护自己。当前，在小学体育课堂教学中，主要以了解理论知识为主，课堂体能训练为辅。由于小学生年龄比较小，所以在实际的专业技能训练中，有一部分技术小学生完成起来比较困难。因此，教师在小学生的技术训练中主要以基础训练为主，并加入更多的理论知识进行教学，提高学生对体育知识的了解，培养学生理论与实际相结合的实践能力，加强学生对体育的学习兴趣，理论知识的培养有助于建立小学生体育品格的理论基础[4]。

　　(四)加强体育锻炼，培养学生顽强拼搏的体育精神

　　小学体育课堂教学以培养学生课堂学习兴趣、了解理论知识为主，所以教师在体育课堂教学过程中应以潜移默化的方式培养学生的体育品格。同时，学校对学生的体育专业知识也应该进行相关的宣传，可以以板报的形式宣传体育知识。学校也可以用不同的形式对学生的体育精神进行培养。比如，在小学生女生八百米、男生一千米的测试中，鼓励学生坚持跑完全程，培养小学生坚持不懈、顽强拼搏的体育品格。

　　(五)建立相应的体育技能评价措施

　　在体育课堂教学中教师要针对学生的专业技能设置相关的评价体系，根据学生的专业技能掌握情况对学生的技能进行评价，使学生能够正确地认识自己对体育技能的掌握情况，对于掌握不熟练的学生鼓励其进行练习，掌握熟练的学生激励其继续努力，让学生对体育课堂专业技能的学习充满信心和兴趣，从而培养学生做事的恒心和毅力[5]。使学生对体育课堂教学有正确的态度，改变传统体育课就是活动课的思维模式，端正学生体育课堂的学习态度。

　　(六)构建不同的教学目标

　　传统课堂教学中，体育课堂教学目标是由教师根据学生的能力平均后设定的教学目标，这样对于学生体育课堂的培养非常不利，学生的实际能力有所差异，统一设定的教学目标对于体育能力比较弱的学生要求比较高，很难达到统一的标准，影响学生课堂学习的积极性。根据现代化教学目标的要求，将学生的教学目标分成不同的等级，根据学生的平均水平，对于基础能力薄弱的学生可以将目标相对降低，对于基础扎实的学生可以适当地提高标准。这样制定不同教学目标的形式能够全面提高小学生的体育专业技能水平，调动学生的课堂学习兴趣，激发学生对课堂专业体育技能训练的热情。提高当前小学生体育技能训练的积极性，加强小学生的体能锻炼强度，有利于提升小学生的专业素质，培养其体育意识[6]。

　　四、结语

　　核心素养培养视角下的体育教学，有助于在小学生体育课堂教学中培养学生体育意识，树立小学生坚持体育锻炼，提高自身身体素质的意识，使小学生在体育课堂教学中能够掌握更多的专业知识。核心素养培养视角下的体育教学需要改变教师的思想，使教师能够对核心素养培养视角下的小学体育教学有更深刻的认识，为课堂教学融入核心素养教学提供更多的方法，同时加强小学体育课堂中理论知识的教学，使学生对体育知识有深入的了解，并建立相应的评价体系，加强学生对体育课堂教学效果的自我认知，增强小学生对体育技能的学习信心，从而保障小学体育课堂核心素养的培养效果。

　　参考文献：

　　[1]田迷,刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技,2017,39(6):92-95.

　　[2]于素梅.学生体育学科核心素养培育应把握的关键与有效策略[J].体育学刊,2017,24(6):84-88.

　　[3]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育,2017(31):3-4.

　　[4]邱少斌“.核心素养”理念下的小学生篮球教学质量提升研究[J].当代体育科技,2017,7(29):1-5.

　　[5]杨君德.体育课堂运用多媒体提高学生核心素养探究[J].中国教育技术装备,2017(17):74-75.

　　[6]黄俊.基于核心素养导向的小学大课间研究[J].教育观察(下半月),2017,6(7):21-23.