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　　摘要:中国不仅地大物博、幅员辽阔，而且民族众多。积极开展民间体育活动，不仅是继承民族文化遗产、弘扬民族精神的需要，也是人们增进交流、丰富生活的重要方式。在幼儿园积极开展民间体育游戏活动，不仅能丰富幼儿体育游戏的内容，还能让幼儿在游戏活动中发展自我、教育自我，达到寓教于乐的目的。

　　关键词:民间体育游戏,幼儿,教育价值

　　我国地域辽阔，民族众多。各民族独具特色的民间体育活动内容丰富，形式多样，易于开展。其中许多民间体育游戏既能促进幼儿走、跑、跳跃、投掷、钻爬、平衡等基本动作的发展，提高幼儿的运动能力，也能使幼儿尽早了解民风民俗民情、促进幼儿社会性发展，还能让幼儿在快乐有趣的游戏中玩的开心尽心、收获“满足感”，培养开朗活泼的性格。众多实验表明，许多民间体育游戏项目和当代幼儿体育游戏内容一样，对幼儿身心发展都有良好的教育作用，帮助幼儿在健康快乐中茁壮地成长。

　　一、民间体育游戏活动对幼儿身体的积极作用

　　幼儿身体的生长发育，是一种有规律的自然现象，在正常情况下，他们的身体都会自然长大、长高。但是身体能否在遗传因素下充分生长发育，这取决于后天的生活条件和教育等多重因素，它对幼儿身体的生长发育发挥着关键的作用。其身体机能原理是:幼儿在体育锻炼过程中，机体各器官系统都得到了一定强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能和生物化学方面的适应性得到增强。民间体育游戏是人们在长期生活和生产劳动中产生的。民间体育游戏多在户外进行，它对幼儿的身体形态的发展、身体机能的发展、体能的发展和身体适应能力的发展都有显著的促进作用。例如，体育民间游戏“跳皮筋”，两人玩时，可以分别抓住橡皮筋的两端。

　　若三人以上玩，则由两人扯皮筋，跳者边跳边唱，“马兰花、马兰花，分吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。”一般情况下，唱不同歌的时候需要变换不同的跳法，而且当一首歌唱完之后，需要脚正好踩住皮筋。此外，从游戏难度上来看，跳完一曲，则需要升级难度。就脚踩皮筋顺序而言，应该遵循:脚踝、膝部、髋部、腰部、腋下、肩部、耳朵、头顶、小举、大举的顺序。在游戏过程中，如果出现了犯规行为就需要立即换人。在这个动作由易到难，强调由小到大，高度由低到高的户外民间游戏活动中，幼儿的心脏、血液循环，呼吸系统等各个器官的生理机能得到了锻炼和改善，从而促进了机体的新陈代谢，促进了生长发育，促进了幼儿对外界环境的适应能力;同时也增强了幼儿身体的抵抗能力，增强了幼儿体质。

　　二、民间体育游戏活动对幼儿心理的积极作用

　　幼儿在民间游戏活动时，不仅需要身体运动系统以及循环系统等多个器官的共同参与，而且还必须要拥有相对较强的心理素质。该种心理活动在整个个民间游戏活动当中的应用，可以在一定程度上刺激幼儿，进而充分反映出幼儿的智力情况、个性情况以及情感表达情况。经过长时间的应用发展，则会使幼儿形成相对稳定的心理层面的优良品质。

　　比如，在开展“地雷爆炸”游戏活动的时候，在进行游戏之前需要通过猜拳的方式，选择出追逐者，而其他的幼儿就需要扮演逃跑者。从逃跑方式上进行分析，所有逃跑者都能够四散跑，而追逐者仅仅需要抓住其中的一个逃跑者就能够获得游戏的胜利。就游戏技巧而言，逃跑者要想保护好自己，那就应该快被捉住的时候，立即蹲下并且说出“地雷”两个字，这种情况下，追捉者只能够停止捉他，然后另外寻找目标。

　　与此同时，“地雷”只能够保持原地不动，需要等待其他逃跑者来拍一下，并且喊一声“爆炸”，最终才可以被解救，被解救之后的逃跑者就能够继续扮演逃跑者角色了。该游戏中首先要通过“猜拳”斗智决定追逐者角色;其次，出现了追逐者和逃跑者之间的对抗角色关系;再次，出现了“地雷”与解救者之间的角色关系。在斗智斗勇、激烈对抗、互相协作的游戏活动氛围内，幼儿的智力能力、个性特征和情感体验等都得到了全面发展，从而促进了幼儿愉快、活泼、开朗、积极向上和充满信心的个性心理品质的发展。

　　三、民间体育游戏活动对幼儿社会性发展的积极作用

　　3-6岁幼儿，是从家庭向社会过渡的开始阶段，也是从家庭以个体为主的活动，开始转入幼儿园集体环境中活动的转折期。入园后随着他们参与集体体育活动时间的增加，以及心理和生理的发展，他们越来越喜欢玩各类体育游戏，在活动中逐渐接触和了解社会的不同角色，并学会了扮演其中的各类角色。例如，民间体育游戏“老鹰捉小鸡”，幼儿在游戏活动过程中能分别体验到老鹰、鸡妈妈和小鸡三种不同类型的角色，并能了解各角色之间的相互关系。

　　为了更好的完成游戏任务，幼儿们会分配任务、相互商量、团结协作。民间体育游戏的内容丰富，活动形式多样，通过各类民间体育游戏活动，有利于幼儿观察自己、了解他人;有利于自己与他人比较，从而发现自己的优点或不足;有利于学会与人相处，处理好人际关系，学会与他人交往。游戏中的角色关系和现实中的伙伴关系都为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。

　　中国民间体育互动内容丰富，流传年代久远，并互相交流，传播广泛。在幼儿园开展民间体育游戏活动不仅可以扩大幼儿体育游戏的范围，还能使幼儿在民间体育游戏活动中得到本民族文化的熏陶，在轻松愉快的游戏活动中认识、了解、学习和掌握民族文化，促进幼儿身心发展。

　　参考文献:

　　[1]高云庆，沈建洲.幼儿园课程与教育活动设计.兰州:兰州大学出版社，2004.

　　[2]易勤，赵俊浩.大学体育教程新编.武汉:武汉大学出版社，2008.

　　[3]麦少美，孙树珍.学前儿童健康教育活动指导.上海:复旦大学出版社，2010.