华盛论文咨询网

　　

　　【摘要】近些年，我国教育改革不断深化，对教育教学的要求也进一步提高，尤其在小学阶段，对其教育教学管理提出新要求。从目前小学管理状态来看，还存在很多不完善的地方，一些地方仍然使用传统的管理理念，这些因素都阻碍我国教学水平的提高。并且，这种现状也违背了当前的素质教育改革理念。要改善这种现状，就要从根本上探寻原因，针对产生原因来采取相应的解决措施。对教育教学管理进行分析探讨，寻找最优解决方案，为我国基础教育做出贡献。

　　【关键词】基础教育,小学管理,管理方法,教育改革

　　教育教学管理作为小学教育中的主要内容，它能够保证教学活动的有效运转，能够使学生享受更加优质的教学服务。在教育改革背景下，教育教育管理成为一个炙手可热的话题，如何进行有效的教学管理是当下亟待解决的问题，是促进教育发展的重要问题，同时也是困扰教育管理者的主要问题。所以，对于管理者来说，一定要竭尽所能，发挥最大优势，将教育教学管理运用到最好。

　　一、基础教育教学管理方法的重要性

　　(一)基础教育教学管理的概念

　　基础教育教学管理是管理者培养人才的一个重要过程。管理者通过一定的管理手段来促进教学活动实现人才培养目标，以此来维持正常的教学秩序。和一般的管理不同，教学管理是兼行政和学术二者为一体的管理学科。基础教育教学管理能够以教学为中心，探究教学的规律和本质，探究适合小学生发展的管理体系，最终实现高水平的教学质量目标。总而言之，基础教育教学管理是一门研究教学及其组织管理内在联系的综合性学科。

　　(二)基础教育教学管理的重要性

　　任何事物的发展都离不开管理，通过管理活动能够有效推动我国教育事业稳步发展。基础教育教学管理在小学管理中有着重要地位，它能够提高教学管理的科学性和有效性，能够提交教学质量和水平，能够培养优秀的人才，是符合社会发展规律的管理模式。所以运用基础教育教学管理模式是教育发展的必然结果。

　　二、我国基础教育教学管理存在误区

　　当前教育管理存在很多误区，很多基础教育教学管理者对管理并没有多大概念，对其没有清醒的认识。在教育教学工作中，很多管理者仍采用传统的管理方法，出现很多失误，这和当前的时代要求相背离，不符合时代发展，同时也严重阻碍了教学进步。在教学资源分配中，由于缺乏科学的方法，导致分配不合理;在管理过程中，也缺乏人性化管理，这些度严重阻碍了教学质量的有效提升。

　　同时，除了管理存在误区以外，还有其他一些因素致使教育教学管理效果收效甚微：基础教育工作者缺乏科学的管理理念和手段，自身的管理水平呈现出时代性，在教学过程中体现出教学能力不足现象;家长观念落后，认为管理只是学校单方面的责任，缺乏合作交流，社会群体没有参与到基础教育教学管理中来;教学观念落后，部分教师存在“以学生成绩我教学重点”的现象;缺乏人性化管理，管理手段不合时宜，等等。所以，基础教育工作者要从多方面来入手，着力提高基础教育教学管理水平，改变目前窘境，推动我国基础教育水平的有效提升。

　　三、基础教育教学有效管理方法的具体实施

　　(一)将人性化管理理念融入基础教育教学管理模式中

　　基础教育教学管理所面对的群体是小学生，对于小学生这个特殊群体来说，他们的心智还未发育成熟，各方面都处在逐步形成发展阶段，所以在管理中一定要慎重选用管理手段。将人性化管理理念融入基础教育教学管理中是最好的办法之一。

　　另外，还要为小学生营造良好的学习环境，二者合理搭配有助于取得良好的管理效果。对于营造学习环境而言，管理者可以通过学生的学习能力以及学校的资金实力，购置软硬件设备。这样不但有利于学生学习，也有利于教师展开教学工作。人性化的管理理念还注重学生的主体地位。在教学过程中，要尊重学生，不侵犯学生隐私，保护学生的自尊心。在管理过程中，还要注重安保问题，确保学生学习环境的安全性。比如，学校可以通过安装监控设备，防止安全隐患发生。

　　(二)注重基础教育教学中的管理质量

　　教学质量的好坏取决于管理质量的优劣，教学质量是管理中的一部分，所以在教学过程中一定要加强管理，注重教学质量。传统的教学只注重学生成绩，忽视学生的全面发展。在讲课过程中，教师一般都采用照本宣科的方式，课堂中缺乏和学生的互动过程，导致学生学习一直处于被动地位。这样就容易使学生产生厌学心理，降低教育教学的管理质量。在提升教育质量的过程中，管理者，或者说教师要做好教学创新工作，要改变传统的呆板教学模式，根据小学生的思维特征采取新颖的教学方法。

　　比如，通过小组讨论话题形式、智力游戏、演讲比赛等等一些具有激发性质的类型，旨在提高学生的学习兴趣。另外，还要注重教师的整体评价，要改变以往终结性质的评价，要将评价贯穿在教师教学的始终。这样才能真正了解到教师的教学质量，才能推动管理水平的提升。比如，不定期检查教师布置作业情况、学生习题辅导情况。要定期抽查教师的备课记录，考查学生的综合表现，进行摸底调查。

　　(三)全员参与基础教育教学

　　教育不仅是教育工作者的责任，同时也是家长和社会的责任。在现代教育中，要树立全员参与教学管理的意识，要改变“教育之和学校有关”这种思想。从国外优秀的管理案例来看，学校教育和家庭是有直接联系的，一方面，教育教学管理由校方承担责任，管理人员和教师二者有责任对学生进行教育管理。

　　另一方面，家长也需要参与到教学管理中来，配合校方形成内外监督机制，为学生提供一个全面的教学保障。对于小学生而言，该阶段他们各方面正处在发展时期，如果不对其进行有效引导，就会错过塑造他们的机会。所以，学校、家长、社会这三方都要积极参与到教学中来，在该过程中更有利于家长和学校的沟通，能够使双方都能直接掌握学生的学习生活动态，进一步提高教学质量。

　　(四)教师注重自身管理意识的提高

　　基础教育教学管理从教学中产生，最终还要回归于教学，并服务于教学，通过基础教育教学来进一步提高教师的教学水平和教学质量，打造一支专业的教师队伍。因此，在基础教育教学管理中，要加强教师素质和职业能力培养，提高自身的管理意识，不断发展充实自己，提升个人的教学能力。只有提高教师自身的管理意识，才能为学生提供更好的教育，为社会培养更加优秀的人才。教师在提高自身职业能力时，不能依靠传统的校外进行方式，这种方式容易造成师资力量匮乏的现象，同时还会导致学生学习脱轨。

　　比如，学校要引入先进的教学模式，可以通过聘请专家进行专题讲座，开展学术交流会、研讨会等等，从而达到提高管理意识的目的。

　　四、结束语

　　综上所述，基础教育教学对现代教育发展促进作用功不可没，该模式已经得到教育界的广泛关注和认可。虽然该模式能够极大地促进教育的发展，但是从我国目前的教育现状来看，对它的应用还存在很大的缺陷，在我国基础教育教学管理中，存在很多阻碍教育发展的问题，制约我国教育水平的提升。上文对如何有效进行基础教育教学管理做出清晰的论述，对今后的教学发展有很大帮助。尽管路程漫漫，但只要凭借着坚定的信念就可以将教学管理做好，通过不断地总结归纳，推动我国基础教育教学水平的提升。

　　参考文献：

　　[1]苏改珍，邢伟，穆浩生，穆淑英.日本小学教育的有益经验[J].教学与管理，2006，(32).

　　[2]祝燕.网络在小学教育中的影响及其对策研究[J].科教文汇，2009，(08).

　　[3]周焕新.浅谈小学教育存在的问题及相关对策[J].中国校外教育，2012，(07).

　　[4]程路.掠夺，以教育的名义———2012小学教育警示录[J].人民教育，2012，(24).