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　　摘 要：幼儿园教育是幼儿的思想启蒙阶段, 教学环境质量是保证幼儿健康成长的重要组成部分。通过分析幼儿园教育环境的重要因素, 幼儿入学准备与幼儿园教育环境质量之间的关系进行分析、思考。此次研究目的是为了明确幼儿教育环境与幼儿入学准备的关系, 从而促进幼儿教育事业的发展。

　　关键词：幼儿园; 教育环境; 入学准备

　　在幼儿进入校园前, 做好入学准备能够加强幼儿适应能力。幼儿园作为幼儿的教育机构和日常生活的保障, 是幼儿离家后, 正式进入到集体生活, 也是幼儿最早接触的社会环境。幼儿在入学前, 无法做好相应的入学准备, 很有可能对幼儿的成长产生影响。因此, 本文通过对对幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的研究, 对幼儿教育的创新发展具有理论性意义, 对指导当前幼儿教学开展具有现实意义。

　　一、幼儿园教育环境的重要因素

　　首先, 是人的因素。幼儿是幼儿园的核心组成部分, 每一位幼儿都有自己的思维方式, 虽然幼儿的思想还不成熟, 但却有着自己的小梦想, 盼望着长大。幼儿对于学习具有浓厚的兴趣, 面对新鲜事物, 具有积极的求知欲望, 因此, 在教师要抓住幼儿特点, 组织教育活动和内容, 激发幼儿产生学习兴趣。在幼儿园教育环境建设中, 教师是主导因素, 应当不断提升幼儿教育专业水平。教师不仅应具有监督幼儿的安全责任感, 还应增强教学专业技术素养, 提高幼儿园教育环境质量, 承担着幼儿对知识产生浓厚兴趣的责任。同时, 幼儿园教师作为幼儿的监督者, 应保障幼儿在各种活动中的教育认知能力, 监管课后玩耍时的安全工作, 为幼儿示范规范的安全动作, 提高幼儿的安全意识等, 教师因素对幼儿的教育很有可能影响着幼儿的一生。

　　因此, 幼儿园应加强教师的培训和培养。其次, 是物资因素。一个办园质量水平较高的幼儿园, 首先各种教育设施的配备必须是齐备的。这是开展各种教育活动的基础。比如, 图书室的建设中, 所购图书要满足幼儿的需要, 适合幼儿阅读。应以绘本为主, 同时要布置温馨的阅读环境, 等等。另外, 要创建具有儿童化、艺术化、教育化的文化教育环境, 要结合幼儿的特点以及幼儿园的具体情况。良好的环境可以与幼儿的活动互动, 对幼儿的发展起到推动作用。

　　二、幼儿入学准备与幼儿园教育环境质量之间的关系分析

　　幼儿园教育环境质量主要包含幼儿日常生活物质环境、生活活动、教育课程和一日活动。分别将各种生活状态与幼儿入学准备进行考察, 得出各自变量的关系。选取刘焱写的《中国幼儿园教育环境质量评价量表》, 对幼儿园教育环境质量的样本, 由物质环境创设、生活活动、课程以及一日活动等四个因素表构成, 该工具克伦巴赫a系数为0.99。对于语言、数学准备工具, 运用工具《儿童学习结果测验》, 语文工具一致性系数为0.78, 数学工具一致性系数为0.75, 对于社会和钢琴准备工具, 运用工具《儿童学习准备测验》, 得到社会工具一致性系数为0.76, 钢琴工具一致性系数为0.7, 对于绘画准备工具, 运用工具《学前儿童发展与教育评价手册》, 得到绘画工具一致性系数为0.89, 根据表1, 幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系表明, 幼儿入学各个方面的准备与幼儿园教育环境存在着一定的关系。其中社会、健康、艺术准备对于教育环境质量包含的三个因素有着显著的关系, 语言和数学准备与生活活动有着显著的关系。

　　将幼儿日常生活物质环境、生活活动、教育课程以及一日生活作为自变量, 将幼儿社会、健康、艺术、语言和数学作为因变量, 对其进行相应的分析。如表2教育环境质量对幼儿入学准备各变量的回归分析。从中分析“一日活动”是影响幼儿入学准备关键因素, “物质环境”是影响幼儿入学准备的关键因素, “生活活动”是影响幼儿入学准备的关键因素。在文学和数学准备上没有相应的关键因素, 回归方程。

　　三、针对幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备关系的思考

　　(一) 改善幼儿园教育环境质量

　　第一, 可通过幼儿园社区开展幼儿活动, 加强幼儿参与环境建设的机会, 在借助社会公共设施的条件下, 必须加强监管幼儿的活动安全, 以免发生意外危险。在建设幼儿园环境条件下, 幼儿园应当鼓励幼儿与教师共同参与活动。第二, 幼儿园可以购买性能较低的游戏材料, 选择宽阔的场地, 帮助幼儿获得生活经验, 也能够通过游戏器械作能促进幼儿与教师之间的有效互动。幼儿园教育环境中的运动机械和游戏活动相对缺乏, 容易导致课程建设不完全, 教学质量偏低, 无法加强幼儿的动手操作能力, 影响幼儿未来的发展前景。

　　(二) 帮助幼儿做好全面的入学准备

　　首先, 教师以及家长对入学准备内涵的理解不同, 对其认知能力不全面。其次, 在幼儿入学后对其评测能力较差, 难以反映幼儿入学准备的重要性, 最后, 部分家长及相关教育部门对幼儿入学准备的了解存在误区, 将幼儿入学准备认为就是幼儿知识的掌握准备, 为使幼儿顺利进入幼儿教育, 促使幼儿加强知识方面的训练。其实, 为了促进幼儿的可持续发展, 这是满足不了幼儿未来的发展的, 幼儿的思维能力, 对事物的好奇、能够解决自身问题、学会与别人进行合作和分享, 是能够促进幼儿在未来的发展中占据一席之地。幼儿的入学准备不仅是对各科目知识的准备, 需要具有能够适应社会环境、掌握在社会更好的生活行为方式, 能够强化社会所需要的专业素质和基础能力。入学准备不应只是对文化知识的准备, 更重要的教会幼儿如何适应社会的生活方式。

　　(三) 重视幼儿在幼儿园的日常生活活动和知识教育

　　幼儿园教育者应当明确幼儿在校园的一天生活价值。一日生活教育模式与其它活动教学相比, 其主要的优势就是能够促进幼儿养成良好的生活习惯, 能够促进思维模式, 丰富自身的情感、学会与别人沟通交流, 促进幼儿的身心发展。在幼儿园一天的生活中, 能够愉快的在幼儿园中学会基础知识、学会自己动手做事、学会与其他小伙伴分享、在共同的生活条件下学会独立。幼儿园要以幼儿为主体, 教师应该变自身的生活习惯, 以幼儿为中心, 将良好的教学知识教与幼儿, 尊重幼儿的思维, 努力促进每位幼儿在生活当中获得全面的发展。同时, 教师应根据幼儿的身心特点, 制定一系列的生活活动规范, 让幼儿在生活活动中学会保护自身安全, 做到严明的纪律性, 使幼儿获得全面健康的发展。

　　四、结论

　　本文主要通过分析幼儿园教育环境的重要因素, 幼儿入学准备与幼儿园教育环境质量之间的关系进行分析, 针对幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备关系的思考:改善幼儿园教育环境质量、帮助幼儿做好全面的入学准备、重视幼儿在幼儿园的日常生活活动和知识教育。望此次对幼儿园教育环境与幼儿入学前准备的研究, 能得到幼儿教师的关注, 并在实际工作中加以借鉴。

　　参考文献

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