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　　[摘要]随着我国教育改革的不断推进与深化，社会对于教师教学能力与综合素养的要求也随之不断提高。高中音乐鉴赏课是提高学生艺术修养与艺术欣赏能力的重要手段，但该门课程开展至今仍然存在诸多问题。故此，本文将着力分析现阶段高中音乐鉴赏课教学中的问题，并结合笔者的工作实践，提出对于高中音乐鉴赏课的创新教学模式构思，意在进一步提高高中音乐鉴赏课的教学质量。

　　[关键词]高中,音乐鉴赏课,问题,创新教学模式

　　一、现阶段高中音乐鉴赏课教学中的问题

　　1.枯燥单一的教学过程

　　笔者经过长期的实践与观察，发现现阶段大多数的高中音乐教师在上音乐鉴赏课时，通常情况下都是采用同一种教学方式，而且这种教学方式十分枯燥与单一，是一种三段式的教学。即首先由教师向学生介绍乐曲的创作背景与作曲人，然后教师再将整首乐曲分成多个部分，通过各个部分的逐一讲解，向学生传达细致的歌曲内涵与情感。

　　最后教师再带领学生细致聆听整首乐曲，并提出相关问题让学生回答。但是教师在设置问题时通常都是问这首乐曲所想要表达的情感内涵，然而乐曲的情感内涵教师往往在乐曲介绍时已经说了，这样将大大阻碍学生的思考，降低教学质量。另外，笔者认为这种三段式的教学没有使学生真正地参与进课堂之中，而是教师的单人独奏，这样将严重阻碍学生学习积极性与学习主动性的调动，使得学生一堂课下来既没能掌握相关乐曲的内涵与情感，也感受不到音乐学习的乐趣[1]。

　　最后，这种三段式的教学，还将使得学生对于乐曲的理解与感悟仅仅停留在书本知识上，这样扼杀学生对于音乐知识的求知欲，长此以往，必将使学生在音乐鉴赏时喜欢依赖书本，而不是以自我思考与探索的方式进行音乐鉴赏，进而大大降低音乐鉴赏课的教学效果。

　　2.学生课堂参与度严重不足

　　老话说得好，“兴趣是最好的老师”。故此，高中音乐教师一定要在音乐鉴赏课上营造良好的学习氛围，注重运用多种有趣的教学方式，从根本上激发学生的学习兴趣，才能促使学生主动参与到课堂之中，大大提高教学质量。但是在现实中，大多数音乐教师在开展教学活动时，往往不能形成活跃的气氛，从而造成教师在课堂中被动地教，学生在课堂上被动地学的尴尬局面，严重阻碍音乐鉴赏课教学质量的提高[2]。

　　究其原因，笔者觉得主要是因为音乐教师缺乏对于学生创新意识与主动参与意识的培养。对于音乐创作而言，首先就需要作曲人将创新意识融入其中，此外在乐曲的演唱过程中还需要演唱者将创新意识带入演唱过程，进行二度创作，才能不断推进音乐的发展，因此，音乐活动究其本质实际是一种创造型的活动。高中生正处于身心发展的关键时期，该时期的学生往往思想较为活跃，对于创作的热情也是十分高涨。然而值得注意的是，高中音乐鉴赏课的终极目的并不是培养一批创作型人才，而是激发学生对于音乐的热爱[3]。

　　故此，音乐教师在教学过程中一定要为高中生搭建一个表达自我的舞台，促使其能够主动参与到课堂之中，将音乐课堂转变为一个抒发情感、张扬个性的青春舞台，进而从根本上改善学生课堂参与度不足的问题。

　　3.对民族音乐不够重视

　　随着我国教育改革进程的不断推进，现阶段高中音乐鉴赏课对于民族音乐的重视程度不断提升。但是相较于外国的音乐教育，我国音乐教育对于民族音乐的重视还达不到应有的标准。这也是造成我国民族音乐长期得不到发展的关键原因。长久以来，我国高师在开展音乐教育活动时往往都是将西方古典音乐作为教学的重点，而忽视了对于民族音乐的教学，这就是我国高中音乐教师不重视民族音乐教学的根本原因[4]。

　　此现状的产生，必将阻碍高中生优秀民族审美观的养成。高中音乐教师在具体的音乐教学中，忽视了对于深度蕴含我国优秀民族文化的传统民族音乐的教学，必然会阻碍学生对于民族音乐优秀内涵精神的继承与传扬，甚至有的学生还会觉得民族音乐已经落伍了，学习民族音乐就是“土”的表现。故此，高中音乐教师一定要把控好民族音乐与西方音乐的重要性，应当开展一种以我为主，兼收并蓄的教学，即把民族音乐教学放在首位，并以此为基础探讨西方音乐的优秀价值，这样不仅能够丰富学生的音乐知识体系，还能帮助高中生形成优秀的民族观念。

　　二、高中音乐鉴赏课的创新教学模式

　　1.确立正确的教学目标

　　随着我国音乐课程改革进程的不断深入，“以学生发展为本”这一音乐教学目标成为了广大音乐教育者的共识。市场经济的不断推进，使新时期社会对于人才的要求也渐渐变得多样化，以往单一型的人才显然已经不能满足社会对于人才的需求，只有综合素质全面发展的人才才能良好地适应社会发展的需求。故此，现阶段我国教育对于人才的培养，应当以学生综合素质的提高作为教学方向，而音乐教育正是培养全面型人才的重要组成部分，可见音乐教育的重要性，只有切实开展好音乐教育，才能够帮助学生在未来更好地适应社会。

　　高中主动设置音乐鉴赏课程，可以看出学校对于综合型人才培养的决心。但是在现实中，大多数高中学校虽然设置了音乐鉴赏这门课程，但是在实际的教学阶段，只是将这一门课程当作是普及乐理知识的偏门学科，并未对其给予充分的重视[5]。

　　故此，高中音乐鉴赏课应当建立起创新型的教学模式，进而提高音乐教学的教学效果。对于高中阶段的教学目标，不仅是要帮助学生建立完善的知识结构体系，更重要的是帮助学生进行优秀人格的塑造与道德的完善。故此，对于高中音乐鉴赏课而言，教师应当主动设置多姿多彩的音乐教学活动，激发学生的学习积极性，进而提高其对于音乐的审美能力与创造能力，并在最终达到陶冶情操、塑造优秀人格的目的。

　　2.多种教学原则

　　高中生正处在身心发展的关键时期，这个时期的他们往往心智与认知等都还不太成熟。针对此现状，需要音乐教师利用多种教学原则，并以学生的发展作为教学的根本目的，具体如下:

　　(1)自主与实践原则

　　高中阶段的学生虽然各方面都还没能发展成熟，但不得不说其已经具备了主动参与课堂教学的能力，在多数情况下高中生更希望能够自由、主动地参与到课堂之中，而不是一味地由教师引导参与课堂。针对此现状，教师应当给予学生充分的表现机会与自由活动机会，通过设置一些自由学习活动，让学生在课堂中根据自己所喜欢的内容进行自主学习，促使其在自我实践中探索真知，感受音乐的魅力，提高音乐素养。

　　(2)统一与个性的有机结合

　　音乐作为一门历史悠久、内容丰富的学科，教师在开展音乐教学活动时，切记不能单一古板。因为学生往往有不同的兴趣爱好与个性特点，故此，教师应当注重将统一与个性有机结合，根据学生的实际情况，选择适宜的内容来开展教学，摒弃以往严格根据书本顺序开展教学的方式，这样才能取长补短，并在统一的教学活动中，融入个性化的教学方式，深度激发学生的学习热情，大力提高音乐教学的质量。

　　(3)促进多学科的有机融合

　　值得注意的是，高中开展的教育活动，应当是以培养复合型人才作为培养目标。故此，高中音乐教师在开展音乐教学活动时，应当根据自己的实际情况，主动在音乐课程中有机融入其他课程的知识，这样才能进一步扩大学生的知识面，提高学生对于综合型知识的学习能力与探索能力。

　　3.科学有效的教学方式

　　音乐教师在教学过程中，积极采用多种科学有效的教学方式，营造活泼、有趣的教学环境，能够有效提高音乐教学的效果，具体如下:

　　(1)创设情境

　　创设符合高中生成长特质的教学情境，能够有效吸引学生主动参与到课堂之中，提高教学效果。故此，高中音乐教师在选择教学内容的时候，应当重点选择一些时代性强、社会性强烈与内涵较为丰富新颖的乐曲作品。例如，教师在上“音乐与人生”这一节课时，可以将课外的歌曲《二十年后再相遇》引入课堂之中，学生在听到这一熟悉的歌曲时，往往会不自觉地跟唱起来。这首歌的主要内涵是为了彰显青年人奋发图强的个性，等到学生深深沉醉到这首歌时，教师就可以将音乐与人生的感悟融入其中，让学生根据这首歌展开主题讨论，这样不仅能提高学生的课堂参与度，还将使学生能够主动思考人生哲理，提高课堂教学效果。

　　(2)设置问题

　　根据高中生的身心发展情况，音乐教师可以提出一些趣味性强、思考性浓厚的问题，帮助学生激发自身的求知欲与探索欲[6]。另外，教师还可以激励学生提出一些与课程相关的问题，然后再由师生共同探讨，解决问题。这样不仅能促进师生关系的和谐，还能帮助学生进行主动思考，获取真知。

　　(3)多媒体运用

　　大量实践证明，有效地利用多媒体辅助教学，能够大大提高音乐教学的教学效果。例如，当教师在开展古曲鉴赏的教学活动时，可以利用多媒体，将古曲之中的民族艺术意境通过投影、影像等方式播放出来，这样不仅能够丰富音乐课堂，还能辅助学生学习古曲之中的传统文化与乐理知识，进而激发学生对于传统文化与音乐的学习兴趣。

　　结语

　　高中阶段的学习是学生塑造优秀人格、完善知识结构体系的重要阶段，故此，音乐教师在开展音乐鉴赏教学活动时，一定要根据学生的身心发展实际，利用多种行之有效的教学方式，提高学生的课堂参与度，促使学生在把握课堂知识的同时，能够发散式地学习到其他类的知识，提高其综合素养，从而大大提高高中音乐鉴赏课的教学质量。

　　[参考文献]

　　[1]钟洪坤.关于创新教学思路上好高中音乐鉴赏课的研究[J].黄河之声，2016(12):29.

　　[2]陆琴霞.对话式教学模式在高中音乐鉴赏课的实施策略[J].读写算:教师版，2017(28):113.

　　[3]童晓荣.高中音乐鉴赏课“文化分析”教学模式探析[J].中学教学参考，2016(09):72.

　　[4]李希贵，秦建云，郭学军.普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究———选择性课程体系的构建[J].中国教育学刊，2016(01):38—39.

　　[5]袁林.让想象展开翅膀让学生勇于创新———初中音乐欣赏课教学模式探究[J].祖国，2017(17):280.

　　[6]李婷.试论《音乐鉴赏》课程教学中学生创新能力的培养方法[J].黄河之声，2017(17):49.