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　　在我国越来越注重综合型人才培养的情况下，抓好儿童教育是非常重要的，可以打好基础，促使儿童未来能够全面发展。基于此，儿童钢琴教学的良好开展是非常必要的，不仅能够提高儿童的钢琴弹奏水平，还能培养他们的组织、协调、理解能力，强化他们的想象力、记忆力、观察力等，以促使他们逐渐成长为优秀人才。当然，要做到这一点，在钢琴教学中应注重情感培养，让儿童在情感的感染和熏陶下真正融入到钢琴学习中来，不断锻炼和提升自我。

　　一、儿童钢琴教学所面临的问题

　　(一)钢琴教师要求太高，学生难以获得成就感每一位优秀的钢琴演奏者都会在工作中表现出对于钢琴音乐的敏锐性，并且注重细心观察事物，发挥想象力，以尽可能高标准地演绎作品。但现阶段儿童钢琴教学却存在教师要求太高的问题，儿童在学习之中频频受挫，难以良好学习。究其原因，主要是一些钢琴教师认为儿童要想成为优秀的钢琴演奏者就必须严格要求自我，进而严格管控儿童，这使得儿童难以适应钢琴学习，难以获得满足感，逐渐心生退意 [1]。

　　(二)儿童钢琴基础过于薄弱大多数儿童在之前并没有接受过专业的训练，甚至没有接触过钢琴，所以他们的基础非常薄弱。此种情况下，教师应当注意了解儿童的实际情况，适当地调整教学内容，以便贴近儿童，激发他们的学习兴趣，引导他们由浅入深、由简单到复杂地学习，从钢琴演奏的基础知识开始，慢慢地练习音乐作品的演奏。但在实际教学中，一些教师并没有考虑学生的实际情况，仅根据教学要求及教材内容来规划设计教学内容，导致教学活动与部分学生脱节，未能对学生进行有效的培养。

　　(三)钢琴教师采用的教学方式不恰当部分钢琴教师所采用的教学方式不恰当，未能考虑儿童的成长特征及基础水平，直接采用传统的教学方式，将钢琴基础知识及演奏技巧灌输给儿童，并对儿童进行严厉的说教，使得儿童的学习压力过重，同时也容易使儿童产生厌恶感，从而消极地对待钢琴学习。

　　二、儿童钢琴教学中情感培养的重要性

　　(一)有利于培养儿童的艺术兴趣，增强艺术修养无论是对于儿童还是对于成年人，兴趣都是最好的动力，它能激励人们前进，努力实现心中所想。而对于儿童钢琴教学来说，重视并且加强情感培养便能激发儿童的艺术兴趣，同时还能增强其艺术修养。之所以这样说，是因为在钢琴教学中注重情感培养，可以让儿童受到亲情、友情等情感的影响，从而触动儿童的内心，使儿童感受到钢琴演奏的动人之处，进而积极参与其中，将自身的情感积极地表达出来 [2]。另外，在儿童钢琴教学中注重情感培养，还能够让儿童更加准确地理解钢琴作品的内涵和意义，进而在反复练习中将音乐作品所蕴含的情感表达出来。在这一过程中，不同的情感能够潜移默化地影响学生，提高他们的道德情操、精神品质，最终增强他们的艺术修养。

　　(二)有利于培养儿童的音乐感受力和理解力为什么儿童普遍学习钢琴呢?大多数儿童的回答是“喜欢”。那么，他们为什么会喜欢钢琴呢?大多数儿童的回答则是“钢琴演奏好听”。儿童直白的回答说明了钢琴表演具有极强的感染力，能够触动儿童内心的情感。基于此，在钢琴教学之中注重情感培养是非常必要的，可以帮助儿童理解音乐作品所表达的情感，同时让他们进行情感体验，进而更好地学习钢琴演奏。儿童进行情感体验，一方面能够让他们准确地理解音乐作品所要表达的内涵;另一方面能够引导他们感受不同的情感，进而逐渐领悟如何通过钢琴演奏的方式来表达不同的情感。

　　(三)有利于培养儿童的想象力，提升演奏效果音乐语言并不像文字语言那样具有明确的含义，更需要人们通过情感和想象来感受它的美。而儿童心理尚处于初步发展阶段，他们的逻辑思维能力薄弱，还没有摆脱直觉印象的束缚，不懂得如何运用逻辑思维能力以及如何发挥想象力。在此种情况下，开展儿童钢琴教学应重视情感培养，以儿童丰富的情感作为纽带，将美好的事物借助比喻、举例、讲故事等形式赋予到钢琴作品之中，让儿童更深入地理解和感知，进而发散思维，去延伸、去想象，更好地进行钢琴作品的演奏 [3]。

　　三、儿童钢琴教学中情感培养的举措

　　基于以上内容的分析，可知要解决儿童钢琴教学中的问题，需要注重情感培养，以提高儿童的钢琴演奏水平，同时提高钢琴教学的有效性、适用性。那么，如何在儿童钢琴教学中进行情感培养呢?笔者认为应采取以下举措：

　　(一)激发儿童学习兴趣浓厚的兴趣会激发一个人主动求知、探索、实践的动力。正因如此，要注重激发学生的学习兴趣，进而使学生积极主动地参与知识学习、实践、探索，最终融会贯通。优化儿童钢琴教学，需要注重情感的融入，从而激发儿童学习钢琴的兴趣。

　　(二)设计丰富多彩的教学活动儿童的好奇心较重，且比较贪玩，他们喜欢有趣的事物，所以为了让他们对钢琴教学尽可能长时间地保持兴趣，教师应以某种情感为基调，创设丰富多彩、趣味十足的教学活动。也就是教师应多了解儿童的性格特点、兴趣爱好、认知能力等，同时结合教材内容，收集相关的教学资料，设计关于亲情、友情或其他情感的主题教学活动，如“母爱如何表达”、“友情万岁”等主题教学活动。除此之外，教师在课堂上还要注意与儿童建立深厚的友谊，比如通过沟通交流、共同表演等方式来拉近彼此之间的距离，升华情感，让学生深受教师的影响，从而重新认识钢琴教学，产生浓厚的学习兴趣 [4]。

　　(三)运用生动形象的语言在钢琴教学课堂上，教师的责任是传道、授业、解惑，又因为面对的教学主体是儿童，所以不能运用过于严厉的语言，也不能设定过高的教学要求，否则会破坏师生之间的情感，让儿童失去对钢琴学习的兴趣与信心。基于此，在儿童钢琴教学中进行情感培养还应注意通过运用生动形象、情感丰富的语言来激发儿童钢琴学习的兴趣。也就是教师要将自身与儿童摆在平等的地位，多运用“幼儿化”的语言以及鼓励、激励的话语，让儿童感觉到教师的爱，进而深受鼓舞，对钢琴学习产生信心和兴趣。

　　四、结束语

　　面对儿童所开展的钢琴教学活动，需要考虑儿童的实际情况，比如贪玩、好动、自控能力不强等等，进而采取适合的方法来教授和培养他们，如此才能激发他们的学习兴趣，调动他们的主动性，使他们积极自主地学习。本文所提出的情感培养措施是比较合理的，可以通过激发儿童钢琴学习的兴趣、挖掘儿童的情感、传授适合的弹奏方法等途径，让儿童更好地学习钢琴，进而逐步提升自身的钢琴演奏水平。

　　参考文献：

　　[1] 郝爽 . 试论情感教育在钢琴教学中的重要性 [J]. 神州 ,2013,(2):118.

　　[2] 王兢莉 . 高职学前教育专业钢琴教学的对策 [J]. 襄樊职业技术学院学报 ,2009,(03).

　　[3] 高雅 . 浅谈趣味儿童钢琴教学法 [J]. 长春理工大学学报 ,2010,(11).

　　《论儿童钢琴教学中的情感培养》来源：《戏剧之家》，作者：王　蕾，李禄虹