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　　在社会文化建设中，音乐教育具有非常重要的作用。它是学校实施美育的重要途径之一，对于德、智、体、美、劳都有良好的促进作用，是我国基础教育中不可或缺的部分。音乐教育能够使学生掌握音乐基础知识和基本技能，培养感受、表现、欣赏音乐的能力，引导学生积极参与音乐实践活动，扩大文化视野，丰富情感体验，培养合作意识和乐观向上的生活态度。进一步探索和提升音乐教育，是学校教育教学改革的突破口。良好的音乐教育可以使我们的学生在理性与情感两个方面得到提高和完善，使学生的人格品质和思维能力得到升华。

　　一、注重运用情感动力，加强团队合作精神

　　知识经济社会是以人才为中心的社会，人是社会运作的主体与目的。国家对中学生的教育，其目的就是要培养全面发展和身心健康的优秀人才。因此，中学生应具有知识经济时代所要求的高度社会责任感和团队合作精神，未来社会要求我们的人才具有强烈个性和独特的创造能力，但这些并非是指离群索居的畸形发展，而是建立在团队合作的基础之上，失去团队精神的个性发展，易流于放任，也相悖于21世纪社会发展的要求。

　　未来的社会活动是一种团体的生活。我们的教育应该使学生从内心深处养成合作的精神，互助的习惯，要使每一个学生的行为不但对自己负责，社会负责，还要对所在的团体负责。音乐教育中的多种形式，应该说是训练集体精神的良好途径。我们在中学生教育中应把握好团体情感的动力，把众多的道德规范、公民意识、社会责任、团体精神、纪律习惯等的建立融入各种音乐教育活动之中。

　　二、激发学生情感活动，增加审美素质修养

　　音乐是一门以审美为主的学科，音乐教育和教学的一切都应当以审美体验为最高任务，而音乐欣赏就是通往这种体验最直接的桥梁。欣赏是通过生理、感官刺激而达到心理和精神的反应。我们每个人都有激昂、细腻、活泼、温雅等情绪，在未受到具体的外部刺激时，它们是含而未发的。在欣赏音乐时某种乐曲或旋律会把某一情绪引发出来，随着乐曲感到激昂、活泼、忧郁等，当我们的情感处在被激发的状态中，也即“移情作用”的过程中，对美的感受、美的感悟会更为敏感、深入，自然而然地会促成意想不到的审美效果。

　　音乐艺术的欣赏，包括其他艺术的欣赏，都包含有共通的三个方面：(一)美的欣赏——从感官刺激而得到愉快感觉，带来自然美和音乐美，这只是一种美的陶醉，是欣赏的第一层面。(二)技巧的欣赏——是对艺术的智慧、创作的技巧等方面的欣赏。这是第二层面的欣赏，对中学生来说，只是一般的介绍和了解。(三)社会的欣赏——是对乐曲的理解、信仰、爱国心、同情心等的欣赏。在音乐欣赏中，这一层面是我们尤为应该重视的。因为通过社会欣赏这一层面，运用音乐的暗示力量，可使品格训练完成在潜移默化之中。为了更好地达到这一目的，我们在选择音乐欣赏曲目时，就应该多选择积极向上、活泼激昂的作品，以培养学生振奋、向上、愉快的气质，而摈弃那些悲观、哀怨的颓废之气的作品。对中外音乐家生平、趣事的介绍，也能从一个侧面改善学生的品格。

　　三、运用趣味教学方法，激发学生自主学习

　　兴趣是学习道路上最好的老师和“引路人”，兴趣是对某事、某物喜好和热忱的情趣;努力是面对困难，自我坚忍前进的一种行为。兴趣和行为是我们学习和工作中克服困难、取得成就所应具有的基础素质。没有兴趣的引发，就不可能很好地、持久地进行我们的学习。在音乐教育中，我们可以通过“兴趣作用”的设计，注意“同时学习”中兴趣热忱的开发，达到通过音乐活动造就品格教育的功效。

　　音乐教育中趣味教学的许多方法和途径，其作用我们不能只看作仅仅是为了某项音乐活动，而是要通过这些活动使之获得一种品格上的惯性，使之运用到他们今后的各种学习生活中去。如音乐教学中为了提高学习的兴趣，常常使用的动作化、活泼游戏化的方法，这些方法在其他科目的教学中完全可以借鉴运用，并取得较好效果。音乐教育的活动本身就充满了趣意，但在充满兴趣的教学中，如何能处处暗示品格的修养、想到品格训练的目的，这就需要教与学两方面不断地探索、实践。

　　四、利用音乐培育美感，完善学生精神素质

　　美感是事物的美所引起的一种特殊心理活动，美感的产生是由美的客观存在决定的，没有客观对象的美，就没有主体美感的产生。现代心理学表明，美感意识中的种种心理素质作用与人才素质的成长有着密切的关系。

　　美感意识的一个显著特点是带有着浓厚的情感因素。任何一种艺术都能表现和激发人的感情，它是各种美育手段的共同旋律。但是，音乐教育同其他美育手段相比较，是更容易激动和以情动人的。苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“美是一种心灵体操——它是我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。音乐充分发挥音乐艺术的特点，运用特殊的思维方式，把旋律、节奏、和声、复调等构成音乐的要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声乐表现，从而激发起听者的共鸣，给人以美感。”

　　五、结语

　　音乐教育在全面发展教育中具有不可或缺的作用和价值，是国家实施全面素质教育的重要内容。它同我们中学生的思想品德、智能发展、身心健康、品格仪表都有着非常密切的联系。音乐教育在全面教育中的作用无不是美感作用的结果，离开了这个中心环节，也就无其他功能而言。作为一种国民素质教育，它面向的是全体学生，不管这些学生在海外还是在内地，在城市还是在农村，天赋好还是天赋差，每位学生都可以接受音乐的教育和教化。

　　学校教育决定着个体社会化的水平和性质，而学校的音乐教育则关系到个体的文明、素质、精神面貌和文化修养等方面。健康良好的音乐教育不仅可以使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力、对社会有用的人才，而且对加强社会主义精神文明建设也具有深远的意义。因此，学校更应该重视并加强对中学生的音乐教育。从理论上和实践上探索、研究音乐教育对中学生良好品格的形成，对现代和未来都具有深远的意义。

　　参考文献

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　　[5]陆炳炎，王建磐.素质教育的理想与目标[M].上海：华东师范大学出版社，1999：65.

　　《试论音乐教育与中学生良好品格的形成》来源：《北方音乐》，作者：刘洋