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　　细胞生物学作为生命科学的基础学科，是医学检验技术专业开设的一门重要的专业基础课程，联系着生命科学的多个分支学科，其知识也随着理论研究的日新月异得到了迅速的发展。生物学大师Wilson曾经说过：“一切生物学问题的答案最终都要到细胞中去寻找”。细胞生物学课程研究和揭示细胞结构、功能和生命活动规律，开设于第一学年的第一学期。在第一学期，同学们缺少相关的基础知识储备，为了帮助同学们排除畏难情绪，实现更好的教学效果，我们对该课程进行教学改革实践探索，引导学生学好这一门重要的专业课，为将来的医学检验技术学习打好基础。教材选择高等教育出版社出版的，翟中和院士、王喜忠教授、丁明孝教授主编的《细胞生物学》(第四版)，教材里有大量彩色生动的图片，可以吸引学生阅读。下面我们就教学内容、教学手段和教学实践三方面总结一下教学过程中的探索。

　　一、教学内容的改革

　　通过历史里程碑事件的分享，介绍绪论以及细胞生物学的发展简史，为学生打开这扇细胞生物学的大门。1665年胡克发现植物细胞到19世纪三大发现之一的细胞学说建立，从电子显微镜的出现到细胞亚显微结构的发现，从华生和克里克发表DNA的双螺旋结构到人类基因组计划的提前完成，这些历史人物故事及成就具有里程碑式的意义，通过这些事件的分享增强细胞生物学课程的趣味性。结合最新时事给学生介绍专业理论知识。从2019年底开始，新型冠状病毒引发的肺炎疫情在国内外爆发。国务院联防联控机制新闻发布会指出，将发展更适用于基层医疗机构、不需要高条件的医疗机构也能够开展的新型冠状病毒快速检测试剂。国家的需求就是我们医学检验专业学生的使命，我们只有扎实基础，学好专业，才能不负重托，完成任务。检测新型冠状病毒依赖病毒和核酸的基础知识，在介绍病毒部分理论知识的同时给同学们播放视频，形象生动地理解病毒入侵人体、繁殖、复制的过程。鼓励同学们只有扎实专业知识，才能在祖国需要的时候开发出新方法、新技术，为国家的安定和人民的健康贡献科技力量。

　　二、教学手段的改革

　　引入翻转课堂，通过学生的参与激发其学习动力。近年来，多项诺贝尔奖的科学发现都与细胞生物学息息相关。2015年，中国女科学家屠呦呦和一名日本科学家及一名爱尔兰科学家分享诺贝尔生理学或医学奖，成为迄今为止第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，由此实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。教学的时候鼓励学生搜集细胞生物学相关的诺贝尔奖项及获奖者的科研故事，在课堂上分享，允许同学们提问并讨论，拓展知识面，激发学生学习的动力。通过案例分享，鼓励学生举一反三，进行实验设计。细胞生物学的发展离不开大量的实验研究，老师在对知识点进行介绍的时候，为了加深学生的印象，帮助学生理解，讲解的时候用通俗的语言介绍理论发现的过程，涉及的具体的实验设计原理和逻辑等，培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生开动脑筋，尝试自己设计实验。例如细胞膜结构模型的多次改进和完善，从单分子层到脂双分子层，从三明治模型到流动镶嵌模型，再到脂筏模型，过程中为了更接近真相，科学家在水槽挡板装置的设计、脂类分子与蛋白质的含量比例的计算等过程中巧妙地运用了逻辑思维。鼓励学生通过具体案例学习逻辑思维，指导实验设计。同时鼓励学生辩证地看问题，理论的发现局限于时代、技术等环境的影响。临沂大学近年来在《Science》《Nature》等高水平国际期刊上发表多篇学术论文，给学生介绍最近科研进展，普及科研常识，告知学生临沂大学现有的教育部生化分析创新团队、山东省肿瘤标志物检测技术重点实验室等科研平台，身边的科研人物及最新科研成果，高大上的科研并非遥不可及。介绍细胞膜部分内容的时候，鼓励学生根据所学内容设计靶向药物。肿瘤细胞在微环境、特异蛋白/核酸等方面区别于正常细胞，可以通过抗体/适配体等靶向分子的修饰，亲水/亲油药物的负载，实现靶向载药脂质体的设计。红细胞可以被设计成动力机器人，作为药物载体，增强对病灶的吸附作用。要求学生一定要扎实理论知识的学习，将来才能学以致用，应用于实验设计。理论联系实际，通过联系日常生活巩固理论知识的掌握。溶酶体是细胞内重要的细胞器，内含有多种酸性水解酶类，发挥着清除垃圾及防御入侵等重要生物功能。溶酶体功能异常相关的疾病有矽肺、类风湿性关节炎等，通过给学生们展示视频或者图片，给同学们留下深刻印象。精子头部的顶体结构作为特化的溶酶体起到精子与卵子之间的鹊桥作用，突破卵细胞表面的外被和囊泡等障碍释放水解酶，完成受精作用。心脏病患者的急救药硝酸甘油在体内转化为NO，作为气体信号分子进入靶细胞增强酶活性，起到舒张血管平滑肌的作用，从而减轻心脏负荷和心肌的需氧量，治疗心绞痛。加强随堂测试环节，提出启发式问题，增加学习的趣味性。例如：溶酶体如何充当鹊桥作用，产生新生命?为何民间传说牛棚马圈能预防或治疗感冒?优生优育为何提倡母乳?线粒体基因遗传病为何只会母系遗传?表皮细胞的老年斑跟哪个细胞器的功能相关?面膜中的什么营养物质可以被皮肤吸收?硝酸甘油为什么作为心脏病患者的常被急救药?通过以上等等问题，引导学生利用专业知识解释日常生活中的现象，引发同学们辩证地思考问题。

　　三、教学实践的改革

　　教育不仅仅是学习已有的知识，更重要的是培养学生独立思考的能力。我们在教学过程中鼓励学生根据最新的细胞生物学相关事件进行调研学习，并在课堂上以PPT形式讲解，培养学生独立探索，活学活用的学习习惯。临沂大学化学化工学院有多个省级科研平台，每年在投入大量的科研经费给老师的同时，学校每年还会鼓励大学生申请创新创业项目，并且提供科研资金与实验平台，在指导老师的培养下，医学检验技术专业的同学可以早日进入实验室参与科研实践，为毕业论文做储备的同时有机会参加创新大赛，实现学以致用，提高学生的创新能力。

　　四、结语

　　培养具有创新素质的新型人才是高校今后课程教学改革的目标，根据时代的需要和学校创新创业的要求，我们对医学检验专业的细胞生物学课程的教学进行了改革，在教学内容、教学手段以及教学实践方面进行了探索，并将在今后的教学过程中持续改进。充分利用网络国家精品课程、国内外高水平电子资源为依托，以学校提供的高水平科研平台为依托，提高学生的综合素质。

　　参考文献

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　　[2]刘建兵,郝建卿,崔小华,李莉.随堂测试在医学细胞生物学教学中的实践[J].基础医学教育,2019(21):348-349.

　　[3]李国平,严军.如何为医学院一年级学生上好细胞生物学[J].安徽卫生职业技术学院学报,2001(7):67-68.

　　[4]李远婷,安登第.翻转课堂在细胞生物学教学中的应用[J].中国细胞生物学学报,2019,41(6):1121-1126.

　　作者：刘丽赏 陈晋荣 王庆 孙召梅

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