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　　随着新课程改革的不断深入，进一步做好以素质教育为目标的教育创新，已经成为了小学语文教育工作的主要发展方向。从当前的小学语文课堂教学工作角度来看，教师要想实现教育创新，就必须要进一步落实学生的主体地位，以他们的学习需求为基础进行教学设计，这要求教师必须要做好自己的角色转变，并对多年的教育理念和教学方法予以改变，其对于教师是一次重大考验。但从学生成长和教育发展角度来看，进行创新是推动语文教育事业发展的重要措施，因此我们必须要将其真正落实到教育工作中，以确保学生可以尽快适应新颖的学习方式，为他们的学习进步打下基础。

　　1新课改背景下小学语文创新教育的必要性

　　1.1素质教育提出的基本要求

　　在新课程改革背景下，素质教育成为了学校教育的主要目标。相较于传统教育目标而言，素质教育要求教师的教学行为要从学生发展综合角度予以设计，在保证基础知识教育任务有效完成的前提下，实现对学生的价值观念、文化理解等多方面能力的培养。为了达到这一教育目标，教师必须要重新审视自己的教学方法，在对学生成长需求予以考量的前提下，通过教学创新来实现素质教育目标，在推动小学语文教学水平的同时，为学生的语文素养构建带来支持。

　　1.2学生思维发展的需求变化

　　在现代社会发展背景下，学生的家庭教育环境发生了变化，这让他们的语文基础知识水平得到了提升，他们在学校中的学习需求自然也会有所不同。在这种情况下，我们要想实现对学生的有效教育，提升他们的语文素养，就必须要进一步做好教学模式的创新，为学生提供最符合他们实际需求的教学服务，让他们的学习需求能够被满足，这是学校教育的基础任务，也是我们始终追求的教育目标。

　　2新课改背景下小学语文创新教育的实施策略

　　2.1借助信息技术，进行导入创新

　　在小学语文课堂教学中，要想实现教育创新，就必须要先做好课堂导入创新，因为课堂导入是语文课堂的开端，其是激发学生学习兴趣的关键。传统语文导入以教师的口头表述为主，其内容无外乎是课文背景、作者生平介绍，这种导入乏味且枯燥，并不能调动学生的学习主动性，因此对其予以创新刻不容缓。信息技术作为现代教育技术中的典型代表，将其融入语文课堂导入环节中，可以发挥出信息技术多元化、趣味性的表现方式，带给学生良好的情感体验，这对于调动学生学习状态，激发学生学习兴趣具有重要意义。例如，在进行《金色的草地》一课教学时，笔者就在导入阶段先提出了“世界上有没有金色的草地”问题，让学生进行思考和讨论。之后，笔者运用信息技术为学生展示了普通的草地，并让学生观察到草地从绿色逐渐变成金色的过程，这让他们感到意外和疑惑，并产生了强烈的探究兴趣。接着笔者引出课文，让学生带着浓厚的兴趣与笔者一起进行课文的阅读赏析，了解“金色草地”从何而来。

　　2.2开展互动学习，实施教学创新

　　开展互动学习是实施教学创新的重要方法，其可以更好地发挥出教师在教育活动中的辅助作用，让学生通过与教师之间的互动，提升对语文知识内容的理解和记忆，为小学语文课堂教学效果的提升带来了帮助。在实际教学过程中，想要保证互动学习的有效性，教师必须要先弱化自己的角色定位，提升学生的课堂地位，让他们有权利针对教学内容与教师进行公平合理的思维、语言、行为互动，从而实现对课堂教学效果的提升。在此基础上，为了保证学生的互动学习主动性，教师还要做好趣味元素的融入，为课堂互动效果的提升带来助力。例如，在进行《田忌赛马》一课的教学时，笔者就与学生一起进行课文的互动学习，并通过对课文的分析让学生感受到田忌赛马的策略性，从而进一步做到在完成基础语文知识教育的同时，也能够实现对他们思维能力的锻炼。与此同时，笔者还提出了“田忌赛马”策略可以应用到生活中哪些方面的问题，让学生结合现实生活去进行思考和讨论，在实现知识与生活有效关联的同时，让他们可以通过语文知识实现生活智慧的培养，为他们以后的成长与发展打下基础。

　　2.3设计趣味游戏，做好训练创新

　　在小学语文课堂教学中，课堂训练是考察学生课堂学习效果的重要环节，对其予以创新是保证小学语文创新教育效果的关键。传统的语文课堂训练以读课文、写生字、练阅读为主，这种方式虽然能够强化学生的语文基础知识水平，但并不能让学生真正获得语文素养的提升，所以我们必须要对其予以创新，以确保学生可以通过具有针对性的创新训练获得进步与提高。在实际教学过程中，为了保证学生参与课堂训练的主动性，教师可以选择以课堂教学内容为基础的趣味游戏，让学生可以通过游戏获得锻炼，并让他们感受到语文学习的乐趣。例如，为了进一步提升学生对汉字的理解和认知，笔者就在《遨游汉字王国》实践课中，为学生设计了“偏旁组词”“成语接龙”“趣味谜语”等游戏，让他们可以在游戏中感受到语文知识的魅力。为了带给学生良好的游戏体验，教师也要经常参与到游戏当中，与学生进行思维互动，帮助学生获得更好的学习效果，并进一步拉近师生之间的关系，与他们成为朋友，以确保以后的师生交流可以在平等、高效的状态下予以完成，为小学语文教学工作质量的提升带来支持。

　　2.4布置生活实践，实现作业创新

　　布置生活实践是小学语文教育工作中实现作业创新的重要方法。在实际教学过程中，教师要通过对学生课堂表现来看，为他们设计具有针对性的实践性生活作业，让他们有机会进入到生活中去进行语文知识学习，了解语文知识在生活中的真实状态，并学会应用语文知识去解决生活问题，由此来实现对他们语文素养的提升。例如，在完成《火烧云》一课的学习后，笔者就为学生布置了观察火烧云的实践作业，在完成观察后他们要写一篇观察日记，说出自己对火烧云的感受，由此做到依托语文知识来完成对他们审美能力的培养，并让他们感受到大自然的奇妙。又或者在完成《摔跤》的学习后，笔者让学生回家观看一场运动比赛，并以作文的形式对比赛内容进行描述，由此做到让他们从生活的角度去进行语文知识的应用，并从中感受到语言文字的魅力，为学生的写作能力提升提供助力，也为他们的语文素养提升打下基础。

　　3结语

　　综上所述，做好新课改背景下小学语文教育工作的创新研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来支持。在实际教学过程中，我们必须要了解学生的学习需求，因为他们是课堂的主体，是教师所服务的对象，我们所进行的一切教学工作都是围绕学生成长而展开的。所以，我们必须要做到全面掌握学生的认知能力、学习兴趣、基础知识水平等要素，并以此为基础设计出具有针对性的教学活动，让学生可以在我们的引导和帮助下获得语文水平的提升，并感受到语文知识的魅力，从而真正意义上提高学生的语文水平，为学小学语文素质教育目标的实现打下基础。

　　参考文献

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　　《新课改下的小学语文创新教育》来源：《科技资讯》，作者：安云龙