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　　现今，不单单在电工电子专业教学中去培养学生工匠精神，在诸多社会领域中都在提倡工匠精神，这是一种职业精神，是员工对于企业岗位职责的责任认知，是对工作的认真负责，对工作可做到精益求精。所以，在专业学校中就要培养学生这种精神，使之能为社会培养更多高素质综合性人才。虽然在市场环境影响下专业教学也会发生一定变化，但是工匠精神永远不会过时，其内在的动力也不会发生改变。而对于学生而言，其通过学校学好技术则可以在社会中谋求一份职业，且对于工作责任认知方面还较为缺乏。所以，在学校中就要培养学生树立起这种精神，在之后的就业中则可以充分的去显示出这种价值观，促进其成长[1]。

　　一、工匠精神背景下电工电子专业教学现状分析

　　1、政府给予了一定支持。随着社会经济的发展，电工电子专业学生就业后都得到了较好发展。并且，国内电子信息技术正处在发展的关键时期，对于电工电子人才方面有较高需求。所以，从政府方面来说，其从政策及财政方面均给予了一定支持，对电工电子专业改革与创新发挥了重要推动力。因为国内对电工电子专业学生需求量的增长，如果想要满足对社会对专业人才的高需求，且在专业就业中获取更高竞争力，那么就要培养学生树立起工匠精神，要能在教学中得以体现，进而不断提升电工电子专业的教学水平。

　　2、社会对电工电子专业人才有较高需求。以上所述，电子领域经济的发展必然对人才提出高需求。而学校所供应出来的电工电子专业学生专业素质是否能达到社会电子领域发展需求，则主要取决于学校在专业方面的教学情况。而为了适应社会对电工电子专业人才的需求，则学校在专业教学过程中也会以工匠精神要求学生，希望学生在步入社会之后能得到更多重视。所以，在电工电子教学过程中则要为学生树立起正确的工匠精神，在教学方式上也要做出改变，则可以促进学生综合素质提升，为社会发展做出更多贡献。

　　二、工匠精神在电工电子专业教学方面的开展路径

　　1、让学生逐渐认识并认可工匠精神。工匠精神本身是一种职业精神，更是我国优秀文化的传承精神，将其渗透到校园文化中，与专业所结合则可以让学生认识并树立起正确的工匠精神。所以，工匠精神在电工电子专业中想要得到渗透，则要先让学生认识工匠精神，进而才能让学生主动的去追求工匠精神并最终认可工匠精神。随话说“干一行，爱一行”则指的就是工匠精神，是人们在岗位工作中应具备的良好的职业品质，也是个人素养的一种体现。而在学校中让学生认识并认可工匠精神是需要一定方式与方法的，虽然在教学过程中可对学生讲述工匠精神，但对学生影响力度不够，所以学校可通过多途径的方式让学生去了解。以某职业院校电工电子专业已毕业学生为例，其毕业之后进入企业工作，在实习期就被分配到偏远地区，几年如一日的奋斗在国家建设的第一线，每日风寒露宿，但从未喊过苦和累，并且在工作的闲余时间也在不断学习专业知识，为祖国建设献出了更多力量。所以在电工电子专业教学中就要通过典型的案例与事迹让学生了解并认可工匠精神，在其通过对这些优秀事迹的了解中也逐渐认可了工匠精神，那么其从行为上也会逐渐向工匠精神所考虑，则使其学习与生活都会产生一定积极变化[2]。

　　2、将工匠精神融入到电工电子专业教材中去。电工电子专业虽然注重实践性，但是理论教学同样不容忽视。而专业教材是学生们必学的知识，而想要从潜移默化中对学生产生影响，则就可以将工匠精神融入到电工电子专业教学中去，让学生在课堂学习过程中就能了解到工匠精神，能审视自身不足，并能通过工匠精神去要求自我，进而在日常学习和生活中作出适当改变。所以，从学校方面来说，则要在电工电子专业教材中加入工匠精神相关内容，在课堂教学中则也要有意识的去培养学生这种精神。而从教师方面来说，其也要为学生做好榜样，从自身而做到工匠精神，从职业素养上去影响学生，则也可以产生潜移默化的效果，逐渐让学生也称为“工匠”[3]。

　　结束语：

　　随着现代社会经济的快速发展，电子电工的发展也面临着高素质人才短缺的问题。而对于职业学校而言，其在培养电工电子专业学生时除了要为社会输送大量人才之外，对人才核心价值观方面也要进行培养，在教学活动中则要培养学生工匠精神，让其能在社会发展中更为优秀，进而满足社会对高素质电工电子人才的需求。

　　参考文献

　　[1]伍能英.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].内燃机与配件,2019(23):296-297.

　　[2]梁向荣.对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].学周刊,2019(25):17.

　　[3]吉平.中职电工电子专业混合学习模式应用研究——以电工基础课程为例[J].科技资讯,2019,17(19):143+145.

　　《工匠精神下的电工电子专业教学方式开展》来源：《中国新通信》，作者：刘兴兰