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　　小学阶段的学习是学生开始正式接触知识的开端，其教学的成功与否关系到学生日后的学习之路能否走得更加长远与顺畅，而英语作为一门新的语言类学科，学生由于自身能力以及知识储备的不足，在学习中会遇到各种各样的问题的同时，学习效率也略显低下，教师在此时就要对如何让学生们能够更为快速地接受新的知识而展开研究，“快乐教学”的概念便应运而生，本文就如何在小学英语的教学中做到快乐教学而展开了探究。

　　1营造轻松活泼的教学氛围

　　课堂是师生之间教学交流的载体，而其灵魂则是课堂氛围，作为一种无形的环境因素，在某种程度上，课堂氛围的好坏也决定这课堂教学能否拥有高效率乃至能否获得成功。小学生由于其心理的不成熟，他们下意识地会对于严肃的成人有抗拒感，因此教师在面对学生时就需要以更为亲和的态度来进行交流，尽量少地给学生压迫感，在更为轻松的氛围内，学生才能够更加快乐地学习。与此同时，教师应当更为关注学生的状态，给予学生充分的尊重，建立起更为平等的师生关系。在实际教学中，教师对于每个能力阶层的学生都要一视同仁，你能因为某一同学能力出众而对他另眼相待，也不能对能力略低的学生报以歧视，应当以平等的眼光来对待每一个学生，以亲切温和的目光来看待学生，学生的心理歧视很简单，当你对他们抱有善意时他们自然会投桃报李，对于学习也会有更为积极主动的态度。

　　2合理使用游戏教学

　　小学生有着活泼好动又爱玩的天性，教师们在教学时要结合这一特性来对教学内容以及教学方法进行设计，适当融入游戏教学法来让学生能够“动”起来，在游戏活动中激活学生的思维，让学生的大脑能够活动起来，注意力也能够藉由游戏来集中于课堂中。教师在实际设计游戏时要注意围绕着知识点来进行设计，让学生能够在游戏的过程中能够对知识进行复习以及学习，对于重点以及难点知识也要有所侧重，学生的学习热情也会被游戏所激发，可谓是一举多得。然而，教师在实际应用中也会出现学生过于沉溺在游戏中而导致在接下来的授课中，学生的注意力仍旧在游戏上，这就需要教师们把握好游戏的度，让游戏成为吸引学生的工具而不是单纯地让学生玩乐的环节，适当地进行游戏教学是提高课堂效率以及环节课堂氛围的一大利器，对于小学英语的教学有着极为积极的作用与意义。

　　3合理利用多媒体等现代化教学工具

　　现代社会是信息化发展速度加快的社会，在近年来涌现出了极多的多媒体教学设备，也正因为信息化脚步的较快，导致学生接受信息的来源增多，传统课堂的教学形式与单一的教学方法很容易消磨学生的耐性与兴趣点，若是能够对这些新式的设备都加以利用，能够达到让人意想不到的效果。例如在教学过程中，教师可以给学生播放一些与教小学内容有关的英语动画短片，在吸引学生的注意力的同时，也能够通过动画这一教学形式来使得课堂氛围得到缓和，与此同时，动画能够通过对学生的视觉以及听觉进行双重刺激，使得学生的思维能力得到激发，主动地对所学知识进行一定的思考，达到快乐教学的同时还能够让学生主动进行学习，教学效率能够获得提升。

　　4改进教学评价方式

　　在传统教学中，教师们对于学生的学习成果的评价标准是唯一的，只看学生的最终成绩如何，这就导致了成绩好大的学生能够得到夸奖，而成绩落后的同学则只能获得教师的责怪，长久以后必定会导致成绩较为落后的学生对于学习的兴趣降低，学习在他们眼里会成为一件十分艰难而又痛苦的事，学习的积极性也逐渐降低，成绩也随之降低，逐渐成为一个恶性循环。因此，教师在进行教学评价时要注意保护学生的心理健康，采取形成性评价以及阶段式评价等新型教学评价方式，在日常学习中一点点发现学生的特长与其过人之处并对其进行鼓励与表扬。学生在受到教师的表扬后，他们能够获得的成就感与满足感对于教学进程的顺利进行是无法替代而又效果卓越的。

　　5结语

　　综合上文可知，学生在小学阶段的英语学习是较为艰难的，这就需要教师们灵活运用各种教学方法来集中学生的注意力并且让学生能够更加轻松快乐地进行英语的学习，能够做到“在玩中学，学中玩”，做到这样的程度之后，小学生的天性得到解放，他们的可他昂效率会有极大的提升。英语与其他课程不同的是它所承载的文化是学生在日常生活中很少接触的，在中国的大环境下，大部分的学校都不能够给予学生更为贴近的语言环境，使得学生学习英语的时间地点局限于课堂，当离开了课堂就很少有学生会看英语书本，这就使得课堂的效率便决定了学生英语学习的程度，因此，教师在教学中就应当结合学生的特点来进行课堂设计，努力调动出学生的学习积极性，使得课堂能够“活”起来，学生在“快乐教学”的感染下能够进行更为高效的学习，这样的教学才能够以更少的投入获得更为优秀的成果，也是符合目前的教育发展主流趋势的。

　　参考文献：

　　[1]魏华.小学英语游戏教学对教师的要求[J].教育实践与研究，2003(11).

　　[2]包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004(11).

　　[3]粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐———小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005(12).173

　　《小学英语快乐教学研究》来源：《读与写》，作者：刘婷婷