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　　学前教育是促进幼儿身心全面发展的关键环节，需要对幼儿的认知能力、生活习惯、道德素养以及学习能力等多方面进行培养与教育，教育任务繁重。在学前教育阶段，相关教师需要从幼儿的角度出发，根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，合理的设置教育内容与方式，有效的利用绘本教学激发幼儿的学习兴趣与探究欲望，帮助尤其掌握足够的知识与技能。

　　一、绘本教学含义与特点

　　“绘本”即图画书，其来源于日语中图画书的叫法，是一个外来语，简单的说就是一本画出来的图书。绘本主要以绘画为主，附有少量的文字，绘本教学是现阶段学前教育中广泛应用的一种教育方式，不仅可以讲故事、学知识，而且可以促进幼儿精神世界的构建，培养幼儿的创新思维与实践能力，起到培养多元智能的作用[1]。绘本教学具有内容丰富、生动形象、形式多变以及教学方式灵活等特点，将其应用到学前教育过程中可以有效提高幼儿的学习积极性与兴趣，并激发幼儿探索新世界的欲望，进而提高学前教育的效率与质量，促进幼儿身心全面发展。

　　二、绘本教学在学前教育中的意义

　　幼儿由于年龄小，所以自制力较差，贪玩、爱闹是幼儿的天性，学习注意力不集中是典型的表现，给学前教育带来了很大的困难。幼儿教育是幼儿成长发育过程中的主要教育阶段，俗话说“三岁看到老”，这也说明了幼儿教育的重要性，需要得到社会各界的重点关注。

　　绘本教学作为一种新颖的教学方式，凭借其教学内容丰富、生动形象以及教学方式灵活多变等特点，在幼儿教育中获得了良好的应用，显著提高了学前教育的效果。绘本教学通过讲故事的形式去教育幼儿，可以帮助幼儿亲身体验故事中的情境，并在头脑中形成真实的故事场景，可以培养幼儿思维能力与创造能力，同时可以促进幼儿观察力、想象力以及语言表达能力的提升，使得幼儿可以更好、更愿意听教师讲课，牢牢记住教师讲到的内容[2]。另外，绘本教学在幼儿学前教育中的应用可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，引导幼儿在绘本中感知自然知识、感受图画美、语言美以及文字美，在绘本教学中培养幼儿的美好情感，帮助幼儿树立健康、积极的人生态度，丰富生活阅历，进而推动幼儿身心全面发展。

　　三、绘本教学在学前教育中的应用方法

　　(一)正确选择绘本

　　绘本教学作为一种创新型的教学方式，虽然在学前教育中获得了广泛的应用，并且取得了不错的成效。但是，从整体的教学过程以及教学效果来看，绘本教学依然处在初期的发展阶段，教学理论与教学经验都比较不足，绘本的选择还存在很多不合理的方面，没有考虑到幼儿年龄的特点，而是过于注重绘本的色彩丰富，或者过于追求绘本内涵深刻，导致幼儿学习的过程中理解不上去，容易失去学习兴趣。为此，学前教育教师在选择绘本的时候要以幼儿为核心，要根据幼儿的年龄段、智力情况以及兴趣爱好等，正确的选择绘本，选择一些趣味性强、人物特征与个性鲜明的绘本，以此激发幼儿对绘本教学的兴趣。同时，针对幼儿的学前教育而言，在选择绘本的过程中不要过于强调教育理念，而是要以游戏和娱乐为主，帮助幼儿在轻松愉快的阅读环节中学到相应的知识。与此同时，学前教育中应用的绘本要尽可能的贴近幼儿生活实际，绘本图画色彩要鲜明、内容要有美感、图画品质要高，从而开拓幼儿的想象空间[3]。例如绘本《多多老板和森林婆婆》，这是一本以环境保护为主题的绘本，正好与我国当前的社会发展现状相符，可以通过绘本教学帮助幼儿了解为什么有人大肆砍伐树木?为什么有的人却在大费周章的植树造林?通过绘本教学可以树立幼儿的环保意识，无需更多的言语说教。

　　(二)科学设计绘本教学环节

　　绘本教学讲究的是寓教于乐，需要学前教育教师科学的设计绘本教学环节，使得教学环节紧密相连，引人入胜，从而更好的吸引幼儿的注意力，提高绘本教学的实效性。现阶段，由于绘本教学刚刚发展起来，教学经验比较少，教学方式会显得比较单一，主要的教学环节设计就是由教师带领幼儿共同阅读绘本，并讲述绘本的描绘内容与表述文字等，教学环节显得比较枯燥，与传统的说教式教学模式类似，只不过将文字更多的教材变为了以图画为主的绘本，教学效果没有得到有效的提升[4]。为此，学前教育教师在开展具体的绘本教学活动时，要根据现有的教育资源科学设计绘本教学环节，在教学环节中穿插更多的内容，例如音乐、影片等，利用幼儿的兴趣爱好去引入绘本教学内容，激发幼儿的主动探究积极性。例如在绘本《我的爸爸叫焦尼》中，绘本的寓意是讲述一个单亲爸爸从远方回来与儿子的亲情会面，绘本画面十分温馨。但是，对于幼儿而言，如果单纯的阅读绘本很难看到深刻的一面，只会看到父亲带着儿子吃饭、看电影以及去图书馆等，失去了教育的意义。所以，在进行教学的过程中，教师可以播放一些有关去父爱的儿歌，例如《我有一个好爸爸》、《大头儿子、小头爸爸》等，唤醒幼儿对父亲的认识，进而能够看到绘本中更加深刻的内容。

　　(三)创新绘本教学方式

　　绘本教学与传统的教学方式一样，目的都是传授幼儿知识，帮助幼儿在学习活动中获得个人智力发展。绘本教学是一种创新型的幼儿教育模式，具有先进性与科学性，但是，为了保证绘本教学能够发挥出相应的教学效果，必须根据幼儿的年龄结构与生长发育特点，不断创新绘本教学方式，通过多元化的教学方式引导幼儿自主阅读绘本，并学会描绘绘本内容，理解绘本含义，并用自己的语言将绘本的内容与意义表述出来，以此促进幼儿思维能力、语言组织能力以及理解能力的提升。在教学过程中，教师要采取多元化的教学方式，既要有传统的说教式教学，又要有创新型的情境教学、微课教学以及游戏教学等，帮助幼儿从不同的角度去认识绘本，理解绘本中图画的内容与深意。例如在学习绘本《和姥姥去遛弯》时，可以采取角色扮演的形式，将绘本中的人物生动、形象的表演出来，帮助幼儿更好的理解绘本内容，感受绘本描绘的生活场景，以此提高个人认识与感悟，学到相应的知识。

　　四、结论

　　综上所述，绘本教学在学前教育中的应用起到了至关重要的作用，不仅丰富了学前教育的内容与形式，而且可以激发幼儿主动学习与主动探究的积极性，从而在绘本教学过程中获得更加丰富的知识，有助于幼儿身心全面发展。学前教育教师要立足于幼儿实际，合理的选择绘本读物、科学设计绘本教学环节、创新绘本教学方式，以此提升绘本教学有效性，促进幼儿思维能力、认知能力以及交际能力的提升，为幼儿的智力发展与学业进步奠定良好基础。

　　参考文献：

　　[1]杜月蕾.浅析双语幼教专业中英语绘本的教学意义[J].无锡南洋职业技术学院论丛,2018(1).

　　[2]魏筱静.绘本在学前教育专业中的重要性与应用方式[J].课程教育研究, 2017,(005):26-27.

　　[3]刘伟伟.幼儿园绘本教学中存在的问题及对策[J].新西部(下旬刊),2019, (002):168,167.

　　[4]姜义欣.浅析绘本教学在学前教育中的意义与方法[J].南方农机,2018,49(13):160+163.

　　《绘本教学在学前教育中的意义与方法探讨》来源：《中国教师》，作者：张博倩