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　　随着我国现代化教育的发展，信息技术已经广泛应用到初中计算机教学中。在传统教学模式中，教师普遍利用“黑板板书”进行教学，这种单一的教学模式极容易让学生丧失学习兴趣。而随着信息技术在教育领域的快速发展，教师倾向于利用多媒体进行形象、具体的教学。这种现代化教学方式丰富了学生的受教育体验，提高了初中计算机教学质量。广大初中计算机教师需要及时转变教学理念，通过自学或培训提高自己的专业素质能力，利用信息技术创新教学模式，从而实现学生核心素养的有效提升。

　　一、初中阶段开设计算机教学的意义

　　在初中开展计算机课程教学，这既迎合了我国“教育信息化”的战略要求，实现了对教育基础课程的有效改革。从宏观方面看，初中开设计算机课程教学具有重要意义：初中生正处于思维能力发展的关键时期，开设计算机教学有助于培养初中生的信息素养和信息技术能力。如今我国正处于信息化、科技化、网络化时代，因此在初中教育中开展计算机教学有助于培养学生信息化、科技化、网络化的理念，为培养现代化人才奠定基础。从微观方面，初中开设计算机课程教学同样具有重要意义：如今计算机技能已经成为社会对新人才的评判标准之一，通过初中计算机课程教育，学生能够学习到计算机基础知识，并在实践教学中获得一定实践操作能力的培养，有助于学生综合素质的提升。总而言之，在初中阶段开设计算机课堂教学一定程度上推动了我国教育事业的现代化发展，这既迎合了社会市场对人才的需求，又推动了我国信息技术的稳步发展。

　　二、教育信息化对初中计算机教学的影响

　　(一)教育信息化背景下的计算机教学首先，国家“教育信息化”的战略促进了计算机教学质量的提升。初中计算机教师如果能够在教学过程中合理应用信息化，就能在一定程度上减少教师的工作量，提高计算机教学效率，培养学生的自主探究能力。其次，在初中计算机教学中引入教育信息化模式的最主要目的在于丰富学生的学习方式，使学生能够从“纸面化学习”中走出来，掌握高效、良好的学习方式。在教育信息化模式下的初中计算机教学中，学生需要主动探索计算机知识，从而有助于培养学生的自主性。最后，在教育信息化背景下，初中计算机教学在教师、学生、教学客观条件等方面都有积极影响。在教育信息化背景下，初中计算机教师需要抓住这一机遇，不断总结教学实践经验，创新教学模式，进而提高计算机课堂教学效率，推动初中计算机教育的现代化发展。

　　(二)教育信息化对初中计算机教师教学的影响通过教育信息化，初中计算机教师的授课方式发生了改变。教师可以根据事先准备的教学计划，在网络上寻找相应的教学资源，并经过整理和分析，实现教学内容的优化。另外，初中计算机教师可以根据学生的基础情况，合理地为学生分配课堂任务，这有助于提高初中生的学习质量。在初中计算机教学过程中，教师也可以利用教育信息化的相关教学软件，通过视频录制、操作演示、远程教学等方式直观地将计算机操作展现给学生，这更有助于他们理解计算机知识和提高学生的计算机操作能力。总的来说，在教育信息化背景下，实现了初中计算机教师的教学方式多样化，方便教师进行科学化、系统化、整体化的管理。

　　(三)教育信息化对初中计算机教学客观条件的影响在教育信息化背景下，初中计算机教学客观条件发生了改变。初中计算机教师可以利用多媒体技术、计算机技术、网络信息技术来改善教学条件，以激发学生对计算机学科的学习热情。例如，我在计算机课程的导学课程中，利用多媒体播放了一段我国信息技术和计算机技术的发展小短片，学生通过视频能够了解到计算机技术和信息技术的发展历程，以及其应用到各行各业中给人们生活方式带来的变化。通过观看视频，学生对计算机课程的兴趣被有效地激发出来，全身心投入到计算机知识的学习之中。

　　(四)教育信息化对学生的影响在现代化计算机教学之中，学生已经成为受教育主体，改变了师生间的关系。在教育信息化背景下，师生间有了更为高效的教学交流平台，教师与学生、学生与学生能够利用智能软件进行相互学习。例如，如今微课、慕课等新颖的教学方式十分流行，学生能够通过网络实现远程学习，有助于提高自己的自主学习能力。同时，教育信息化在一定程度上改变了初中计算机教师的授课方式，使得学生能够积极主动地探索计算机学科知识。学生可以利用大数据分析技术了解到自己在计算机课程学习中的薄弱点，从而改变自己的学习方式，提高学习效率。

　　三、探讨初中计算机教学在信息化教育背景下的发展

　　(一)计算机教育观念需要与时俱进初中开设计算机课程的主要目的，在于通过信息技术课程提升学生的信息素养，使学生获取信息、传输信息、处理信息、分析信息和应用信息等方面的能力得到提升。根据我国教育部对初中计算机课程的改革要求，教师需要根据学生的实际学习能力和教学大纲科学合理地制定教学目标，将培养学生的信息素养和信息技术能力作为计算机教学的根本目标。但目前来说，我国大部分初中学校在开展计算机教育时缺乏科学的教学指导，设置的教学目标不符合教学实际。因此，广大教师需要及时转变自身的教学观念，在信息化教育环境下不断更新自己的计算机知识储备，提高自身的专业素质能力，以科学合理的教育观念来制订合理的教学计划，从而有效提高教学质量。

　　(二)提升初中生的计算机应用水平计算机学科与语文、数学、外语等文化课不同，其更加偏向于实践操作，不少学生能够理解计算机理论，但其计算机实践操作能力往往相形见绌。初中生要想真正提升自己的计算机操作能力，必须要通过大量的练习，仅靠“纸面化教学”是远远不够的。初中学校开展计算机教育教学课程的首要目标便是培养学生的计算机实践操作能力，为学生今后的信息技术课程学习打下坚实的基础。首先，在教育信息化背景下教师要多利用多媒体设备为学生演示计算机操作过程;其次，教师要多给学生进行自主学习的机会，只有学生具备了一定的计算机自主学习能力后，才能够在实践操作中不断提高自身的计算机应用技能。

　　(三)开展初中计算机及时教学模式在教育信息化背景下，初中计算机教学方式越来越多，其中“及时教学模式”便是一种能够有效提高初中计算机教学水平的全新的教学模式。及时教学模式能够将学生在书本上和互联网上相关的计算机知识统筹到一起，以拓展学生的计算机知识面。在及时教学模式中，初中计算机教师可以一边授课一边检测学生的学习状况，并根据学生的表现情况及时调整教学计划。同时，学生也能够通过及时教学模式了解到自己的学习进度和学习效果，并发现自己学习方式存在的不足。通过计算机操作教学，学生能够有针对性地练习自己的学习薄弱点，以弥补计算机操作方面的知识漏洞，从而促进学生的全面发展。

　　(四)合理运用网络教学平台据调查发现，多数初中学校开设的计算机基础教育课比较零散，并且由于中考并不考察学生的计算机操作能力和计算机知识掌握水平，这使得初中学生不注重计算机课程教育。部分学校为了增加学生语文、数学、英语、物理等主要文化科目的学习时间，常常挤占计算机课程的课时。另外，部分初中计算机教师为了完成教学任务，一味地提高教学速度，这导致初中计算机教学质量低下。为解决当下的初中计算机教学问题，研究人员开发了一种网络教学平台。在网络教学平台下，一旦连接了互联网，该网络平台便能够为在校初中生提供优质的计算机教学服务，进而实现教育信息化。初中生能够通过网络平台下载共享资源，并通过该平台实现与学生或教师的知识交流。另外，如果初中生在网络平台学习中遇到了学习问题，还可以利用平台向名师求助。教师和学生可以将自己的计算机学习方法、学习经验、学习经历、学习感悟以及各种计算机资料上传到云端，学生能够通过网络随时随地下载自己需要的教学资源。利用网络教学平台，能够一定程度上弥补计算机课堂教学存在的缺陷。当然利用网络平台教学不能够完全实现教学目标，这种现代化的学习模式的学习效果一定程度上取决于学生的自主学习能力、自控能力、独立思考能力。网络教学平台存在两面性：其一方面给学生带来了学习自由，能够一定程度上培养学生的自主学习能力;另一方面降低了教学约束性，如果学生不具备良好的自控能力，便会对自身的学习成绩造成极大影响。总而言之，在信息化时代背景下，社会市场对人才的素质要求越来越高，这尤其体现在信息素养和信息技术能力方面。而初中计算机教学是培养学生信息核心素养的主要途径，初中计算机教师需要在教学过程中引用教育信息化，根据初中生的实际学习需求，利用创新化的计算机教学方式，提升学生的计算机知识学习热情，从而有效提高初中计算机教学质量。广大初中计算机教师需要充分利用教育信息化条件，充分激发学生的学习潜力，加强计算机实践教学，培养学生的自主探究能力和实践操作能力，从而实现学生综合素质发展。

　　参考文献：

　　[1]陈泳.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].电脑迷，2017(2).

　　[2]薛静.网络环境下初中计算机教学的研究与探索[J].读与写(教育教学刊)，2016(9).

　　[3]王红波.教育信息化背景下的初中计算机教学创新思考[J].求知导刊，2016(2).

　　《教育信息化对初中计算机教学的思考》来源：《学周刊》，作者：雷虎平