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　　传统的体育游戏枯燥，会使学生感到厌倦、乏味，整个课堂气氛压抑，呆板沉闷。如果能将学生喜闻乐见的游戏与课堂结合，并将其安排在教学中，整个教学过程就会焕然一新，给学生不一样的感觉。

　　一、初中体育游戏教学的优势有哪些

　　初中是学生成长的关键阶段，这个阶段是三观形成的关键时期，对学生的健康有重要的意义，因此形成正确的世界观、人生观、价值观，心理健康尤为重要。升学率使得初中生压力增加，学生容易焦虑，产生逆反的心理，导致心理失衡。体育游戏能够通过简单的实践改变学生的心情，使学生快乐，心情放松，从而缓解压力。体育游戏教学还能够培养学生的团队合作意识。体育游戏要求学生团队合作完成，学生在参与的过程中时刻记得自己是一个团队中的一员，往往也就因此约束自己，提升自己的集体荣誉感，体育游戏教学能够促进班级团结，改善学生之间的关系。

　　二、游戏在初中体育教学中的运用方法

　　(一)课前准备

　　在上课之前体育教师应该要求学生进行准备活动，准备活动大概保持在十分钟左右，做准备活动主要是为了让学生集中注意力，放松肌肉，以免在后续的活动中，由于剧烈运动引起不适。进行体育教学的重要前提是良好的心理状态和健全的心理素质，教师应该调节学生的兴奋度到最佳的状态，安排适宜、合理、科学的体育游戏。传统的热身活动可能都是一些定位操、慢跑等比较枯燥乏味的，时间久了，学生会厌倦，教师可以增加一些趣味游戏，比如“换位跑”、“蛇形跑”等慢跑项目，女生可以踢毽子等，这样不仅可以热身，也能够激发学生上课的热情。

　　(二)游戏时间要具科学性

　　技术技能教学形式单一，难度较大，因为对学生的各方面要求较高，学生一般会感到恐惧，而且厌恶单一的形式，往往很难提起兴趣这个时候，教师就可以采取游戏法引导学生进入课堂，提升学生的兴趣。但是在上课玩游戏的过程中应注意时间问题，学生爱玩，游戏开始，课堂很快活跃，但也很容易失控，在教学活动中，教师不能只是为了学生放松才安排游戏，要时刻记得，游戏是为了更好的教学。教师应该在游戏开始就讲明规则，惩罚制度等，同时要把握好时长，游戏结束太早，教学目的不容易达到，游戏太晚结束，学生很容易疲倦，可能下次甚至以后都再也提不起兴趣了。另外，也要限制游戏的数量，学生对任何新事物的热情都是很短暂的，可能在第一分钟的时候热情高涨，第二分钟立马没兴趣也是极有可能的，所以要尽量控制游戏的量，做到适可而止最好。

　　(三)课中活动

　　体育游戏教学，是因为它符合学生的实际，初中生毕竟还是小孩子，有爱玩的特性，教师应该结合学生的实际情况选择游戏，注重学生的健康身心发展，符合初中生体质、年龄、运动负荷的能力等等。比如，组织接力棒的游戏比赛，设两个跑道，分两组学生，跑道另一边是旗，学生要绕过一个旗跑回来进行下一个人接力，两组同时开始，先跑完的一组获胜。这样，学生为了自己所在的队能赢得比赛，就会全力以赴，既训练了学生的跑步速度，增强了体质，同时也融洽了团队之间的关系，激发了学生上体育课的热情。

　　另外，以比赛的形式设置游戏，增强了学生的集体荣誉感，赢得比赛有奖励，输了比赛有惩罚，有福同享有难同当。体育本身有竞争性的特点，它能够使人进步，在体育教学中，教师应该选择相对有竞争性的游戏，这样既能够训练学生的掌握技能，又能够使学生的潜力发挥到最大，若在比赛中获胜，会增加学生的幸福感，若失败，会激发学生的动力，为下次上课比赛做准备。这样也可以回顾体育知识，对教师学生都是有益的。

　　(四)放松、收心

　　教学结束部分也是教师应当注意的，课程结束后，要让学生从兴奋的状态中走出来，回到安静的状态，让身体各个器官逐渐放松，恢复平时的状态。这个过程，是身心放松的过程，经过了激烈的、紧张的游戏比赛，学生紧绷的神经放松了身心得到彻底的释放。这时可以让学生进行闭眼冥想游戏，让学生安静下来便于学生更好的融入到接下来的课程中。

　　体育游戏初中体育教学中的运用，目的是为了引导学生在“玩”中学，做到有效率，有方法地教与学，在游戏中，应尽量让所有学生都参与进去，体验快乐，也要注意层次性，游戏的内容既要有深浅之分，也要让不同的学生体验到不一样的感觉。我们的目的是通过体育游戏，让更多的学生走进体育课堂，融入班级这个大家庭，推动教育改革，助力于体育的素质教育，最终走向成功。

　　参考文献：

　　[1]刘林飞.体育游戏在体育课中的教学运用研究[J].当代体育科技,2018,8(16):124+126.

　　[2]陈建科.初中体育田径教学中“游戏法”的运用[J].田径,2018(06):62-63.

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