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　　摘要：文章首先阐述了“互联网+”对小学数学教学的影响，然后从教学思路缺乏创新、教学体系不够完善、教学模式缺乏融合三方面分析了“互联网+”视域下小学数学教学存在的问题，最后提出了“互联网+”视域下小学数学教学策略，具体包括创新小学数学教学思路、完善小学数学教学体系、融合小学数学教学模式。

　　关键词：互联网+;小学数学教学;教学体系

　　一、“互联网+”对小学数学教学的影响

　　在我国大力实施“互联网+”战略的新形势下，“互联网+ 教育”已经成为重要的发展方向，更是对小学数学教学提出了新的要求，因而有必要对其影响进行深入的分析。在“互联网+”时代，要求小学教育必须在运用“互联网+”思维方面取得突破，要将小学数学教学的各类平台、各种资源、教学体系等进行有效的结合，特别是要着眼于构建网络化、信息化、智能化教学载体，进一步强化“互联网+”对小学数学教学的支撑作用[1]。比如，一些学校为了使“互联网+”教学取得更好的成效，构建了相对比较完善的教学平台，同时还为广大小学数学教师创造良好的信息化应用环境和条件，有力地促进了小学数学教学模式的改革和创新。在“互联网+”时代，要求小学数学教师更加重视学生的主体作用，这其中至关重要的就是要通过运用互联网技术、信息技术等现代技术开展教学活动，这不仅有利于推动教育信息化的快速发展，而且也能够通过教学网络化、信息化及智能化使学生进行自主学习。比如，一些学校构建了相对比较完善、功能比较齐全、资源比较丰富的小学数学“慕课网”，小学生可以通过“慕课网”进行自主学习，特别是能够根据自身的薄弱环节，有选择性地进行自主学习，这对于发挥小学生的主体作用、培养小学生自主学习意识和能力具有重要的支撑作用。在“互联网+”时代，还要求小学数学教师在开展教学的过程中，要着眼于小学数学教学平台、资源、服务的深度融合，努力提升课堂教学的实效性，比如，通过对多媒体 PPT 技术的广泛应用，可以使小学数学课堂教学更具直观性、演示性及引导性，同时通过“趣味化”设计，也能够引起小学生的注意，激发其学习兴趣。

　　二、“互联网+”视域下小学数学教学存在的问题

　　(一)教学思路缺乏创新在“互联网+”时代，要想使小学数学教学取得良好的成效，就一定要在应用“互联网+”方面取得突破，但目前一些小学数学教师在这方面还没有重视起来，同时也没有进行深入的研究和探索，导致小学数学教学无法实现更大的突破。比如，一些小学数学教师在开展课堂教学的过程中，尽管也重视网络技术和信息技术的应用，但在具体的应用过程中还没有进行系统设计，如在应用多媒体 PPT 技术的过程中，对多媒体 PPT 课件的设计过于死板，没有通过网络收集更具有吸引力和趣味性的图片、视频等内容，导致多媒体 PPT 课件只是对基础知识的“复制”，无法起到较好的作用。 “互联网+”时代部分小学数学教师教学思路缺乏创新还表现为在应用信息技术、网络技术的过程中，缺乏对学生主体的有效调动，比如，很多小学数学教师都不注重引导学生通过网络进行自主学习和研究，同时也没有构建更加有效的互动平台等[2]。

　　(二)教学体系不够完善要想做好“互联网+”时代小学数学教学工作，至关重要的就是要在构建更加科学和完善的教学体系方面下功夫，但目前部分小学数学教师对此并没有进行深入的研究，导致教学体系不够完善。比如，个别小学数学教师在应用信息技术的过程中，没有正确处理好信息技术与自身作用的关系，有的教师过于依赖信息技术，导致信息技术应用过度，教师与学生缺乏有效的沟通，课堂教学效果不佳;有的小学数学教师不注重对教学模式进行优化，特别是对于一些多媒体 PPT 课件、微课等资源缺乏持续的改进和完善，甚至一些课件用了几年都没有进行优化或更换;还有一些小学数学教师在应用信息技术的过程中，缺乏对信息技术应用模式的科学设计和安排，教学方案设计没有和信息技术进行有效的融合，存在相互脱节的现象等。

　　三“、互联网+”视域下小学数学教学策略

　　(一)创新小学数学教学思路思路决定出路。由于小学生的逻辑思维相对比较薄弱，这就要求小学数学教师在应用“互联网+”的过程中，一定要高度重视对信息技术、网络技术及智能技术的应用，进而使小学数学教学更具针对性和效能性。比如，在应用多媒体PPT 技术进行课堂辅助教学的过程中，教师应当在多媒体 PPT 课件设计方面进行创新，要改变“知识重复”的应用思路，将多媒体 PPT 课件做成具有趣味性、直观性、演示性及引导性的课堂教学辅助工具，以此吸引学生、引导学生。为了创新小学数学教学思路，教师可以在应用希沃白板方面进行创新，特别是要通过其直观性、可视化及标注性等诸多功能，引导学生进行独立思考，努力培养小学生的综合素质。小学数学教师还要进一步提高自身的信息素养，特别是要加强对“互联网+小学数学”教学的学习和研究，比如，教师可以着眼于引导小学生进行自主学习，加强对小学生信息素养的培养，使他们能够通过网络自主学习、有效互动和解决问题。

　　(二)完善小学数学教学体系做好“互联网+”视域下小学数学教学工作，要求广大小学数学教师要牢固树立“互联网+”思维，除了要在应用“互联网+”技术方面取得突破之外，还要在构建更加科学和完善的教学体系方面实现突破，进而实现小学数学教学信息化、网络化向智能化的转型，这就要求小学数学教师在应用 “互联网+”技术的过程中，不仅要在应用多媒体 PPT 技术、微课、慕课、翻转课堂等诸多方面下功夫，而且还要在形成全面化、系统化教学体系方面取得突破。比如，在开展“分数乘法”教学的过程中，为了能够使学生树立正确的数学思想、运用科学的计算方法，教师可以利用相关教学软件的演示功能，将分数乘分数与分数乘小数进行有效融合，使学生认识分数与小数之间的转换关系，进而使分数乘法教学能够取得良好的成效。在完善小学数学教学体系的过程中，广大小学数学教师之间应当加强协调配合，相互之间应当经常讨论如何更有效地应用“互联网+”技术开展教学，同时还要建立信息化教学课件共享机制，相互之间多学习、多研究、多借鉴，进而形成比较完善的小学数学信息化教学体系[4]。

　　四、结语

　　在“互联网+”时代，要求小学数学教师在应用“互联网+”方面要不断优化和完善，特别是要着眼于推动信息化、网络化及智能化建设，积极探索更加科学的教学策略。但目前一些学校及小学数学教师还没有深刻认识到“互联网+” 对小学数学教学的各方面影响，在教学过程中还存在诸多不适应的现象，这需要引起广大小学数学教师的重视，特别是教师要运用系统思维和创新理念，在创新小学数学教学思路、完善小学数学教学体系、融合小学数学教学模式等诸多方面取得突破，使小学数学教学更加适应“互联网+”时代，不断提升小学数学教学质量和水平。

　　参考文献：

　　[1] 万可宜“. 互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J]. 科学咨询(教育科研),2019(7):82.

　　[2] 卓玛草“. 互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中国农村教育, 2019(15):51.

　　《“互联网 +”视域下小学数学教学的优化策略》来源：《西部素质教育》，作者：张作嵫。