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　　摘要：英语是高中阶段的重点教育科目，其中阅读是检验学生逻辑能力与理解能力的重点项目。在非母语环境下，很多高中学生的阅读能力无法实现新课改对其的要求，在英语阅读方面存在很多问题。因此，教育部门建议利用英文原著阅读提升学生的英语阅读能力以及综合能力。

　　关键词：英文原著阅读;阅读方法;高中英语

　　一、基于英语原著的高中英语阅读教学应遵循的原则

　　阅读教学在高中生英语能力塑造的过程中是非常重要的环节，高中课程内容多且杂，如何在教学计划外安排时间进行英语原著阅读是教师制定教学目标时需要解决的问题"。英语教师在繁多的知识点和教育任务中无暇关注教学方法的创新，常使用传统方式教学而忽略学生个体及其对语言认知的差别，对学生成绩的提升没有起作用。而在新课改的要求下，教师应转变教育理念，采用创新方法，利用英文原著阅读教学对教学过程进行优化，为学生提供教学资料、英语原文书籍，从而提高学生对英语阅读的兴趣，培养学生在英语阅读中的思维能力。

　　二、基于英文原著阅读的高中英语阅读教学方法

　　英语阅读教学对素质教育有了更严格的要求，即教师不只在课堂中要与学生共同学习，还要在生活中与学生沟通交流。其目的在于创设轻松的学习环境，培养学生自主学习的意识。英语阅读学习的重要性让英语教师在制订教学计划时以其为中心，同时在课堂教学中，加大了对阅读技能的训练。在基于英文原著阅读的高中英语阅读教学中，教师不仅要引导学生独立阅读，还要关注学生在阅读英文原著时遇到的问题，对坚持原著阅读的学生进行赞赏和鼓励，以此来提升学生对英文原著阅读的自信心，提高其阅读水平。

　　(一)课本教学与英文原著相结合阅读兴趣的培养有利于提高学生在英文阅读学习方面的主动性，进而可以提高学生英语阅读的综合能力。因此，教师应了解并根据学生的兴趣爱好制订学习计划，选择学生感兴趣的英文原著，并在课堂学习中实现课本教学与英文原著的结合。与此同时，教师必须要强化学生对单词的记忆。丰富的词汇才能让学生在英文原著和高中英语阅读中游刃有余网。而一般英文原著的编排文章分为多个章节，教师可以根据词汇量、长短句、语法难易把原著分出难易。在开始时，将青春散文、校园文摘等与课本教学相结合，先简后繁，让学生进行学习，再依据学生实际能力划分，将学生分成小组进行差异性阅读学习，满足不同能力学生的阅读需求，进一步激发学生在英语阅读中的兴趣。在英文原著阅读的同时，教师要与学生沟通交流，成为学生的智囊团，在学生有问题时为学生解答。教师可定期开展活动，将英文原著片段与课本阅读相融合进行翻译或者互译，将其始终贯穿于学生学习的过程，让学生在相互比赛中完成英语课本学习，创造良好的学习气氛。

　　(二)创新教学手段，组织教学活动国内教育资源的不断优化，要求教师在教授知识时根据当下最新资讯及时更新教育计划与教育手段，尊重学生主体地位，允许个体之间的差异，并加以赞赏。教师要发挥自身在课堂中的主导地位，及时与学生进行沟通交流，并根据课堂实际情况制定教育计划，控制高中英语阅读教育的学习进度。在时代的教育变革下，学生不再被动地接受知识，而是在课堂上作为主体同教师进行平等对话，教师能够更详细的了解学生的需求。在授课时，使用现在化的教学仪器进行教学活动，如利用多媒体教学设备中的影像、音响等方式进行英文原著的展示，能为学生创建一个直观的学习环境。在生活中，教师可采用“迁移创新”活动，使学生在活动中进行想象和推理。它有别于传统课堂上的师生问答，教师可以设计一些与英文原著相关，同时可以应用在高中英语阅读中的问题，从而激发学生自主学习的欲望，进而实现学生阅读水平的提高。

　　参考文献：

　　[吴宏丽.英文报刊在高中英语阅读教学中的应用J.英语教师，2019(7)：81

　　[2]何泽高中英语文学阅读教学行动研究D.华东师范大学，201.

　　《基于英文原著阅读的高中英语阅读教学探讨》来源：《学周刊》，作者：郭桂萍。