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　　【摘要】数学是一门较为重要的学科，对于培养和提升小学生的运算能力、思考能力、问题解决能力等具有较为重要的作用和意义，数学教师要积极的研究和分析数学课堂教学中存在的问题，并以这些突出的问题为突破口，积极的改进数学课堂的教学，不断的提升藏区乡村小学数学教学的效能，为学生高效的开展数学学习奠定坚实的基础。 本文将就藏区乡村小学数学教学的困境和对策进行探究。

　　【关键词】藏区乡村小学 数学教学 困境 对策

　　一、藏区乡村小学数学教学的困境

　　其一，教师的课堂教学能力相对较弱。 藏区乡村小学的师资力量和教学水平相对于内地城市小学来说， 还比较薄弱，数学教师对学情的了解和对教学内容的把握不够好，数学教师的课堂的驾驭能力不足，因而无法及时高效的解决小学生在数学学习中遇到的问题，使得课堂的教学效能打了折扣，需要引起我们的反思和总结。其二，学生的兴趣和参与度不够高。藏区乡村小学的学生相对于内地的学生而言，学习动力和自信心稍显不足，同时他们对数学学习的重视程度也不够高，导致他们在数学课堂的学习兴趣较低，参与性也不够高，课堂的学习氛围不够浓厚，自然会对课堂的教学效果产生一定的影响。 数学教师要对藏区小学数学教学的困境有一个较为清晰全面的认识，并以这些问题为突破口积极的改进教法和学法，不断的破解藏区乡村小学数学教学的困境，促进教学效率的提升。

　　二、藏区乡村小学数学教学的对策

　　(一)进行扎实化备课，提升课堂驾驭能力教师教学能力较弱的原因，一方面是因为藏区乡村教师的专业技能积累不够， 另一方面在于教师的课堂驾驭能力不够高，而主要的方面在于后者，因此，教师可以通过进行扎实化的教学准备来不断的提升自身课堂驾驭能力。 例如，在学习《扇形统计图》内容时要积极做好教学准备。 其一，了解学情。 对于学情要积极的了解藏区乡村小学生的数学知识储备情况、数学综合学习能力、个人的基本学习和生活状态等，只有了解了学情，教师才可以开展较为精准化的教学准备。 其二，分析教学内容。对于教学内容， 教师应该积极的了解该小节的主要模块组成，哪些是基础性的内容，哪些是重难点内容，并积极的分析这些内容的有效教法和学法，探索有效破解教学重难点的方法和策略。其三，明确教学目标。教学目标的明确要结合学生的学习能力、课程的标准要求、实际的教学内容来确定，如：①了解扇形统计图的作用和特点;②能基本读懂扇形统计图;③可以从扇形统计图中获取有用的信息等，让清晰的目标设置为课堂的高效教学指引方向。

　　(二)运用多样化教法，激发学生学习兴趣多样化的教学手段可以充分激发课堂教学的活力，唤醒学生的求知热情，提升课堂的学习氛围，因此，数学教师要积极运用多样化的教学手段，不断的激发藏区乡村小学生的学习兴趣和欲望。 例如，在学习《分数除法》小节内容时，教师不妨采用微课教学法+任务教学法实施教学。 其一，教师可以借助微课视频向学生展示一个分数除法运算的小例子，让学生在优质的画面展示和有趣的运算过程中激发学习的兴趣，并对分数除法有一个初步的认识。 其二，教师可以利用微课视频形象的展示出该节数学课需要完成的教学任务，如：①了解分数除法的意义; ②掌握分数除以整数的计算法则;③可以利用所学知识解决一些生活问题等，让明确的任务设置激发学生的求知欲望。 其三，教师可以利用分模块的微课视频对以上的任务进行形象化的讲解，加深学生对《分数除法》小节内容的认知与理解。

　　(三)开展合作化学习，带动学生参与热情合作学习是新教学理念所突出强调的，通过合作学习一方面可以让这种合作讨论的形式激发小学生的参与热情和学习积极性，另一方面可以培养学生的各种能力，如口头交往能力、问题解决能力等，因此，数学教师要积极借助小组合作学习提升课堂的教学效能。 例如，在学习《因数与倍数》，教师可以组织开展合作学习。 教师可以结合学生的学习特点、学习能力、性格爱好等各方面的因素，将学生分成几个学习小组，并为小组的探究设置问题，如探索因数与倍数的概念、因数与倍数的相互依存关系、找一个数因数的方法等，引导每个小组的学生积极的投入到对这些问题的探究之中，让学生在讨论和问题解决中较为深入的掌握《因数与倍数》的知识内容。

　　综上所述，藏区乡村小学数学课堂的教学中依然存在着很多的问题，每一位数学教师都应该积极就这些问题进行研究和实践，不断的探索解决这些问题的有效对策，积极的进行扎实化的备课，合理的运用多样化的教法，开展合作化学习，有效的提升教师对课堂的驾驭能力，全面的激发小学生的学习兴趣和参与热情，不断的提升藏区乡村小学数学课堂的教学效率。

　　参考文献：

　　[1]陆虎年.浅谈藏区小学数学教学与学困生的转化[J].学周刊,2018(35):113-114.

　　[2]此里只玛.分析新课改下藏区小学数学教学方法的创新 [J].数学学习与研究,2018(10):84.

　　《藏区乡村小学数学教学的困境和对策》来源：《课程教育研究》，作者：贺立伟。