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　　【摘要】最近，《中国诗词大会》和《中华好诗词》这两个节目正在电视和互联网中热播，取得了社会各界的广泛好评，诗词文化类节目逐渐走进了人们的视野。 本文以《中国诗词大会》和《中华好诗词》这两个诗词文化节目作为案例，通过对这两个节目的各个环节进行剖析，来挖掘诗词文化类节目给中学语文教学带来的启示，希望本文的研究结果能为中学语文教师教学方法的创新提供一定的参考。

　　【关键词】诗词文化 中学语文 教学方法

　　一、节目的主持人——唯有践行见真知

　　从本质上来看，《中华好诗词》和《中国诗词大会》都是人们对诗词的记忆力和鉴赏力的比拼。 《中华好诗词》节目的主持人王凯在主持这个节目之前， 一直在从事财经栏目的主持工作，对古诗词的了解并不算深入。 但是，《中华好诗词》的节目录制阶段会涉及到大量的诗词，这就要求节目的主持人不仅要准确无误地读准诗词中每个字的字音，还要对每一首古诗词的思想内涵、创作背景、作者生平等知识有深入的了解。 据媒体透露，王凯在录制节目前几乎天天熬夜背诗词和相关知识，有时甚至背到下半夜两点，王凯笑称，自己仿佛回到了初三备战中考的那段时光。 从这可以看出，语文的学习是一个从背诵到领悟、从领悟到践行的漫长过程，绝非一朝一夕就能顿悟。 高质量的语文教学不能只是在技术层面进行教学，而是应当引导学生对文章的深层内涵进行品读，对那些伟大历史人物的宝贵精神进行感悟，这才是中学语文教师最应重视的工作。 正所谓“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，节目主持人王凯的行为告诉我们，唯有践行见真知[1]。

　　二、参加挑战的选手——探究才能学好语文

　　《中国诗词大会》和《中华好诗词》的节目组需要从全国选拔出上千名诗词爱好者，再从这上千名诗词爱好者中选出 100 多名诗词达人。 以《中国诗词大会》为例，这个节目的最大亮点就是参加挑战的选手要在个人追逐赛中随机地抽取出几个题组，然后同百人团的 100 名选手一起参与答题，每期有五位挑战选手，且每个选手最多回答十道题，选手的得分是根据每道题的百人团选手总错题数进行叠加计算。 等节目录制完之后，节目组再对本期节目百人团的答题数据进行分析，从中找出答题正确率最高且答题速度最快的五人，作为下一期节目的挑战者。 由此可见，初中语文教师在进行语文教学时，可以借鉴诗词文化节目中参加挑战选手所具有的探究精神，在教师中多为学生讲述与课文内容有关的知识和创作背景、作者生平经历等内容，来加深学生对文章的理解，并从文章中选取一些重点内容，引导学生对其进行探究，使学生在学习的过程中养成问题意识和反思意识，并懂得如何结合文章的思想内涵来思考现实生活中的一些社会现象。

　　三、节目题型的设置——应设置新颖的题型

　　目前，初中语文教学在题型的设置上存在过于单一、不够灵活等缺点，比如在古诗词方面，目前只有诗词默写和古诗词鉴赏这两种题型， 且考察的内容都是中学生的机械背诵能力。这就导致当前大多数中学生对古诗词的掌握水平只是停留在了死记硬背的程度上，很多学生都不会灵活的将所学内容运用到语文阅读和作文当中，而能做到对文章反复咀嚼的学生更是少之又少。 但是，《中华好诗词》在对选手诗词掌握程度的考察上却设置了很多种类的题型，如表演题、视频抢答题、诗词背诵对接题、沙画意境题等，且题型涉及到了诗词的创作背景、作者生平、诗词的内涵、意境、作者的情感等多个方面。 因此，初中语文教学可以对诗词文化节目中的题型设置加以借鉴，设置更多种类的题型，来实现对中学生语文素养的全面考察[2]。

　　由此可见，《中国诗词大会》和《中华好诗词》这两大诗词文化节目的兴起绝不是偶然，这两大诗词文化节目真正做到了对中国古诗词文化的切实传扬，充分体现了中国古诗词所具有的宝贵内涵。 初中语文教学若想彻底改善当前的不良状况，真正提高教学质量， 就应当对诗词文化类节目进行深度的研究，根据诗词文化类节目所带来的启示来做出相应的改变，从而提高初中语文教学的质量。

　　参考文献：

　　[1]李珊珊.电视综艺节目对语文教学的启示[D].湖南师范大学,2014.

　　[2]陈茜.影视作品对中学语文教学的影响及对策[D].湖南师范大学,2010.

　　《浅谈诗词文化类节目对中学语文教学的启示》来源：《课程教育研究》，作者：李珍伟。