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　　【摘要】小学时期是孩童成长为少年的重要时期，这一阶段，孩子的学习能力特别强，启蒙教育对孩子的一生显得极为重要，数学、语文、思想品德、体育等德育、智育、体育方面的教育必不可少，而音乐作为一种艺术，属于美育的一种，可以陶冶人的情操，美化生活，是学生成长过程中不可缺少的重要内容。

　　【关键词】小学音乐;素质教育;对策研究

　　一、小学音乐教育现状问题研究

　　(一)学校及家长对小学音乐教学认识不到位由于升学考试中没有专门的音乐考试，学校教育便不重视音乐教学，学校领导及教师、家长对其在认识上存在着的偏差，现在实施9年义务教育的具体要求中，也没有对音乐教学做出明确规定。因此包括家长在内的所有人都把音乐课看成了副课，普遍认为它没有语文、数学、英语等课程重要，安排上可有可无。一般学校安排课程时，先将语文、数学、英语等课程排好，再把音乐、美术、体育等课程填上去，特别是农村小学，随便叫一位教师代上音乐课就行，代上音乐课的教师为了把自己所教学科成绩搞好，就用音乐课来上其他课，一学期下来上不了几节音乐课。家长的观念也是小学音乐教学的障碍，有人对80位家长进行了的音乐教育的必要性调查，其中有63位认为音乐教育属于“可有可无”， 不利于孩子的学习成绩提高，有11位家长表示音乐课只要时间安排恰当，不会影响学习成绩，只有6位家长表示音乐课可以促进孩子学业的进步。

　　(二)音乐教师师资力量缺乏城市和农村音乐老师数量不多，这种情况都普遍存在，城市小学的专业音乐老师数量不足，农村小学这种缺乏音乐老师的情况更为明显，很多农村小学音乐课由语文、数学或者其他课程的教师代上，大多数音乐教师都不是正规音乐专业毕业的，也没有参加过正式的培训，有的音乐教师一点不懂乐理知识，只会简单的教唱几首歌，更夸张的是，有的教师自己唱歌都会跑调，怎么能教好学生?音乐教师师资力量缺乏，使音乐教学质量普遍低下，根本不可能达到素质教育的要求。

　　(三)学校评价体系不合理，领导不重视虽然我国目前的教育大力提倡素质教育，但没有从根本上转变学校领导和教师的教学观念，上级领导把学生语文、数学、英语成绩的好坏作为评价教师教学能力的唯一标准，迫使教师占用音乐课来教其他课程的内容，一些学校的领导对音乐教育的认识存在偏差，认为音乐课是人人都可以教的副课，只要有教师在教室就行，使得很多没有音乐知识的教师被安排上音乐课，音乐课变得形同虚设，被其他课程占用，使音乐课教学质量远远达不到预期目标。

　　(四)学校音乐办学条件差，缺乏音乐教学设备城市的小学要好一些，有专门的音乐教室，也有钢琴、电子琴、吉他等乐器，但是农村的学校相差甚远，学校的音乐课都是在本班教室里上，只能教学生唱几首歌，逢元旦或者六一儿童节时，跳一些简单的舞蹈，简单乏味，根本提不起学生的兴趣。

　　(五)现行音乐教材对小学生来说内容偏深偏难由于小学音乐教育一直不受重视，学生音乐方面的知识匮乏，特别是农村条件有限，很多学生小学毕业都没摸过一样音乐器材，就更别说弹奏之类的话了，于是教材上很多器乐曲欣赏、表演等内容，教师在教学时只能跳过不学，无法按教材编排内容实施教学，有时只能抛开教材内容进行教学。现在，很多教师在教学时不讲乐理知识，不渗透音乐常识，音响设备不足，导致音乐欣赏课不能开展，致使音乐课程教学内容单一，只能简单的唱几首歌，影响了音乐教学的丰富多样性。

　　二、小学音乐教育管理的对策研究

　　(一)转变观念，全面重视音乐教学学校和教师要明白教育是为了培养全面发展的综合素质人才。所以，音乐课要摆到同必修课同等重要的位置，学校要对音乐教育引起重视，按九年义务教育《音乐课程标准》实施音乐教育。在学校领导、教师、家长的重视下，把小学音乐教学正常有序的开展起来，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受来自音乐的魅力。

　　(二)大力培养具有专业知识的音乐教师，加强教师音乐素养的培训专业的音乐教师才能教好小学音乐教学，提高教学质量。教育部门和学校要去师范院校招聘音乐专业的毕业生到学校工作;还应该在社会上公开招聘具有良好音乐素养的人才，把这些优秀人才吸收到音乐教师队伍里来。学校还要对现有的在职音乐教师进行定期培训，提高教师的音乐素养和音乐技能，加强基本功，学习先进的教学方法，使自身文化素养得到全面提升，使音乐教师的各种音乐特长在交流中互相学习、互相提高。

　　(三)加大财政在音乐教育领域的投入，购置足够的音乐设施在小学音乐教学中，不论是城市小学，还是农村小学，音乐教学设施应该配备起码的音乐教室、钢琴、乐器、电视、音响、多媒体等现代化的设备，同时还必须配置音乐图书、音乐鉴赏光盘等资料。具备了这些硬件设施，师生就能在音乐课中尽情享受音乐的魅力，提高音乐教学的效果。

　　三、结语

　　随着时代的发展变迁，文化繁荣复兴已经不再是遥不可及的梦想，中国梦的实现，必须要靠新一代少年儿童来努力，所以，培养广大少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，是学校和教师，甚至整个社会义不容辞的责任和义务，所以，学生在全面发展的过程中，音乐教育怎么可以缺席?

　　参考文献

　　[1]郑莉.小学音乐教学策略[M].北京:北京师范大学社出版,2010.

　　[2]陈建国,陈骢.音乐基础理论[M].济南:山东人民出版社出版,2012.

　　《小学音乐教育管理现状及对策研究》来源：《北方音乐》，作者：覃 莹。