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　　【摘要】大学，作为高等教育的平台，其核心价值取向决定了它的发展方向。大学的核心价值取向应注重伦理道德的教育，它始终也必须是最重要的教育核心。同时，大学作为一个文化和学水交流的院府，承载着它的不可替代的社会责任。

　　【关键词】大学教育;核心价值;道德教育;社会责任

　　1大学教育的培养目标

　　关于教育的内涵，追述到中国古代圣贤孔子，孔子认为教育的终极目标即以完善自我人格为目标，以群体和谐为己任。孔子在教学中把道德教育放在首位，强调要教会学生做人，做一个品德高尚和有道德的人，他认为思想品德教育是首要的，文化知识的学习是从属的，只有先接受他所要求的思想品德教育，然后学习文化知识才有用处。他认为，在整个价值体系里，仁义道德处于最高层面，道德高于生产、经济、利益、军事、艺术、宗教等等。

　　由此可见，道德的教育应该高于其它层面的教育，如果一个大学生丧失了做人的品德，即使有再高的文化知识，对于小到家庭大到社会而言，都将是一个不稳定不和谐的因素，都必将对社会造成不良影响甚至危害。所以，正如大教育家孔子所言，德的教育应该贯穿教育的始终和首位，那么，作为高等教育的大学教育，更应该把品德的教育放在首位，作为核心的价值取向，并在更深更广的层次对学生进行教育。纵观当今国际上知名的大学，如哈佛大学，就哈佛大学所设立的通识教育课程而言，它的初衷是.让学生和教员在日益专业化的压力之下，共同思考社会中、生活中存在的大问题，强调交给学生方法而非知识’。

　　2大学应该肩负的社会责任

　　中国古代圣贤教育家孔子提倡通过，博施与民而能济众"的途径，最终能够达到，修已以安百姓的终极目标，体现出·先天下之忧而忧后天下之乐而乐，的济国救民的情怀和强烈的社会和道德责任感。这是中国古代圣资对于教育所担负的社会责任所做的阐释。同时，当代的国际化的哈佛大学教育的目标之一是把培养有教养的人置于首位，学生的知识掌握、认知能力、专业能力、创新品质都从属于教养，课程设置、教学要求、教学活动、校园活动都服务于这一目的，由此可见，哈佛大学提出的培养有教养的人是大学对社会的责任所系。

　　紧跟当今社会日益多元化的脚步，大学的教育职能也悄然发生着改变，不仅要担负传道授业解惑的重任，而且还要注重科研创新，为全社会提供教育衍生服务。教育衍生服务直接体现在大学在培养人才、科研成果、孕育思想等方面的社会贡献。大学作为人生的高等学府，要构筑起扎实的文化根基，引领社会主流文化，使受教育者树立正确、积极、向上的人生价值理念，成为有道德、有文化、有责任、有技能的社会成员;另外，通过发挥大学强大的理论研究优势，在不断创新的驱动下，积极培育科研学术成果，并加快与社会生产要素和文明要素紧密结合，实现产学研的贯通，可以说，一所好的大学，是先进思想的发原地，是社会发展的智慧库，人类文明的梦工厂。此外，现代大学要成为推动创新的引擎，同时也需要承担更多的国际责任。由此可见，大学的社会责任应体现在培养出为社会、为国家有所贡献的人才，同时，大学还应该体现出它的一定的社会贡献，创新学术成果，兼容各种思想流派，承担更多的国际责任，以此来推动社会的发展和进步。

　　3大学教育的核心价值取向

　　3.1文化是大学教育的本质属性

　　无论是国内大学教育还是国外大学教育，也无论是近代大学教育还是当代大学教育，文化都是大学知识体系中最重要的内容，是大学知识体系中主体性的内容。文化有广义和狭义之分，广义的文化包括了物质、制度和精神三个主要部分，而狭义的文化则指的是一定的社会群体所共同认可的、形态较为固定的观念和行为。作为大学知识体系的构成主体的文化，既包含了文化在广义层面的内容，也包含了文化在狭义层面的内容。大学常被人形容为知识的殿堂，这也在一个侧面反映出，大学教育和文化是息息相关的、密不可分的，大学教育可以在文化之外有各种各样的延伸，但失去了文化这一主体内容，大学教育也将脱离它的本质，失去其存在的最本真的价值，这一点是全社会的共识。大学的知识体系在很大程度上反映了人类文化长期的积累结果，是整个社会知识体系中层次较高的部分，大学教育对于人类知识的传授，已经不仅仅是一种简单的教学工作，从更深层次来说，更是大学承担人类知识延续任务的一种主要方式。从这个角度来说，大学教育活动的开展，必须坚守文化的基本属性。文化的本质属性，可以说是大学教育赖以存在的根基和赖以发展的血脉，同样也是大学教育和其他社会组织相区别的显著标志。坚守文化的本质属性，在此基础上将大学教育的枝枝蔓蔓扩散开，才是大学教育在当下和未来得以永续发展的基本方式，才是大学教育得以被社会认可、被人们重视的基本原因。

　　3.2大学教育实现先进文化的创造和传播

　　在现代人类社会，先进文化的定义为，推动社会经济发展和全面进步的知识、信仰、情感、价值观念以及社会普遍的行为规范的总和。先进文化是人类社会发展的龙头和动力，是人类理性思维的集中体现。对于大学教育来说，承担先进文化的创造和传播，也是大学教育的职责所在。大学掌握着丰富的、高质量的教学资源，汇聚着各学科和各领域的尖端人才、专家学者，也聚集着求知欲望强烈的青年才俊，基于这样良好的文化氛围，大学在先进文化的创造和传播方面，具有着先天的良好优势，这是大学承担先进文化创造和传播的任务的基础。大学培养的人才，通常不仅具有丰富的知识，也具有强烈的批判意识，这样的人才更富有创造性，在先进文化的创造过程中，这部分人才通常是主力军和先锋队。大学在学术领域和科研领域的各项成果，可以通过良好的转化机制转化为人类改造世界的新科技、新手段，以这样的方式创造的先进文化，符合人类社会的主流认知模式，并很容易在现代社会中得到广泛的传播。此外，大学教育作为高端教育的主要阵地，其在精神层面上不仅包含科学精神，也包含了人文精神和批判精神，在强大的精神力量的牵引和指导下，大学教育所体现出来的能量和趋势，和社会先进文化的更迭是相辅相成、密切联系的，科学精神成为先进文化创造的动力，人文精神则成科研工作者发挥价值、奉献社会的精神源泉，而批判精神，则是科学精神和人文精神的升华，是先进文化得以更新、发展的内核因素。三种精神凝聚在大学教育当中，形成强大的精神能量，共同帮助大学教育坚定地承担起创造先进文化和传播先进文化的重任。

　　4.结束语

　　综上所述，大学的核心价值取向应注重伦理道德的教育，它始终也必须是最重要的教育核心，大学教育更应遵从这一理念，从大学的层面对学生伦理道德进行教化和培养;同时大学教育应该体现出它的社会责任和社会贡献，培养出具有公民道德、社会责任、文化价值、生存能力的人才，创新和应用科研成果，承担更多的国际责任，推动社会的发展和进步。

　　【参考文献]

　　[1]邢永萍从《论语》看孔子的教育价值观J.青海民族大学学报(教育科学版)2010(03).

　　[2]严%琪，现代大学的社会责任求是，2013(03).

　　《论大学教育的核心价值取向》来源：《山东农业工程学院学报》，作者：孙 飞。