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　　【摘要】现如今的大学教育中人文精神缺失，学生人文素质下降，加强人文教育是各高校目前的重要任务。作为人文学科的大学英语课程是高校进行人文教育的重要实践者。本文分析人文精神在教育教学中的重要地位，探索如何实现具有人文精神的大学英语教学，以培养具有较高人文素养的社会人才。

　　【关键词】大学英语;人文精神;培育

　　1.树立具有人文精神的大学英语教学观

　　教育家梁漱溟先生说过："(教育)其见于外者，则为社会文化之得继续创进无已;其存乎内者，则为个人心理日造乎开大通透深细敏活。"教育既为社会培养人才，又对个人发展起提升作用。对于社会而言，人才不仅要有良好的专业技能，更要有高尚的职业道德;对于学生而言，求学不仅是为了文凭和工作，更是要成为一个有较高情离与智商，并且有着较高人文素养的人。这也是大学教育培养人的最终目标。所以，大学是这样一个场所，他赋予学生几年的时间和实践去思考并践行有意义的人生，重新树立学生的个人世界观、人生观、价值观。

　　人文素养是一个人的内在精神品格和气质修为。"人文精神是题应时代的社会主流文化的主题精神，是一个人为人处世的价值追求是符合人性符合人类共同利益的价值追求"。人文学科是集中体现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

　　2.开展体现人文精神的教学活动

　　大学不仅要培养文化底蕴丰厚的高素质人才，还肩负着塑造民族灵魂和振奋民族精神的重任，它本身就应该是追求真善英的殿堂。因此，大学要努力进行人文教育，以真善美教化人们，强化学生自我意识，鼓励创新，并培育心性，完善道德、理想和人生观，升华人性，使学生既成人又成才，获得真正意义上的全面发展。

　　教学活动是各类教育理念和方法实施的基本载体。目前的大学英语课堂教学中，人文教育主要依托于各类教学活动进行。

　　2.1创建开放性课堂

　　大学英语课堂应是一个刨造思维、自由发挥、充满入性关杯的和谐、平等、民主的自由之地。教师应创造自由开放的课堂环境，鼓励学生勤于思考、勇于探索、表达观点。做到教学内容开放，师生思维开放。虽一家之言，却也各争色彩，百花齐放。

　　2.2进行多样的教学形式与手段

　　多媒体教学是目前高校主要的课堂教学形式，其图、文、音频并茂的优势能让学生更直观地认识西方文化。特别是改变传统的教与学方式，改变学生对传统英语课堂枯燥无趣的认识，提高学习兴趣，进而提离教学质量，更有利于人文教育的进行。

　　教师还要考虑到每个学生的个体差异性以及授课时间、地点、环境背景的不同，灵活安排教学内容与形式。例如就某一影提作品和文学经典进行政治、文化等方面的学习与讨论，进面达到人文教育的目的。这样使得英语课堂的人文教育富有实时性、灵活性。

　　教师要加强对英语补团的指导工作。第二课堂的英语演讲、读书供乐部、影视文化等多种与英语相关的学生社团，都是课堂教学成果的巩固和延伸，更能激发学生的兴趣和爱好，陶治学生的人文情操，培养勇于探索和无私奉献的精神，人文体验更加深刻直接。

　　3树立体现人文精神的师生关系

　　师生关系是教育教学过程中最基本重要的关系。良好的师生关系，是提高教学质量的保证，也是社会精神文明的重要方面，更是进行人文精神教育的基础。良好的师生关系为实施人文教育提供的适宜的土壤和良好的外部环境。

　　3.1教师应具备优秀的人文素养

　　较师的人文修养是实施人文教育的前提和保证。教师应进行教育学、心理学、教学法等方面的学习与培训，不断提高自身的专业与人文修养。品质优秀，素养颇高的教师才能在举止言行中处处起到示范带头作用，才能胜任传道授业解惑的重任。只有学生亲其师、信其道，教学中人文教育才能达到顺畅自然，才能处处渗透人文精神。

　　3.2教师要有足够的耐心和乐观的心态

　　英语作为一种国际语言，它的人文精神对学生有着特殊的潜移默化的教养作用。英语学习不仅仅是学习语言本身，更重要的是，它是一种文化的的学习，即借鉴和吸收其他民族一切优秀的东西。英语教师要在注重语言知识传授的同时加强学生对语言的文化内涵的理解及思维能力的培养，英语教育应注重人的因素和文化因素，注重言语研究和人文因素研究的结合，这才是英语教育的真正意义所在。人文素质的培养、人文精神的渗透，是一个长期的潜移默化的过程。个人的性格、品质、修养是需要时间的磨练与养成，育人也是如此。教师要有足够的耐心去完成教书育人的任务，去面对并解决教学过程与学生的身心发展过程中出现的问题和矛盾，并对问题的解决持乐观积极的态度。

　　4.结束语

　　当前很多高职学生学习英语的积极性不高，如果此时不对英语教学进行充分的改革和创新，增强英语教学的人文性和文化性，那么我们英语教学的预期目标就很难实现，英语教学就成为没有生命力的教学。反之，我们英语教学将人文素质教育的内容融于课堂教学之中，英语教学本身就会获得更大的发展空间。如果再增加职业人文素质教育，这样既能拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣，又能充分挖掘学生的潜能，提升学生的人文素养，为将来步人职场做好准备。如何真正实现“以人为本"，把人的发展同社会的发展统一起来;如何在大学英语教学中培养具有人文底蕴，具有正确的人生判断力，具有完善人格的社会人才，是我们一直在做，在追求的事业。

　　【参考文献】

　　[1]韩近明等，改革概野中的大学教育1M)背品：中国海洋大学出版社，2006.

　　[2]高旗排人文教育：理念与实践M]北京社会科学文献出版社，2006：15.

　　[3]韩廷明，大学教育现代化M]，济南：山东教育出版社，1999：178.

　　《大学英语教学中人文精神培育的研究》来源：《山东农业工程学院学报》，作者：张月红，王洪坤。