华盛论文咨询网

　　摘要：在高中语文课堂中构建互助小组是一项有效且新颖的措施。然而由于该方法体系尚来完善，救师引入这一理论实践活动暂时也只是单方面行为，加强语文学习效率与学生高度配合工作的严谨态度息息相关，只有教师与学生这两大主体共同协作，才能实现趣味救学的目标进而整体提升教学质量。

　　关键词：高中语文;构建;互助小组

　　一、坚持组内异质，组间同质的原则，挖掘学生潜力

　　所谓“组内异质，组间同质"，就是指本小组内每一成员的性格特点、兴趣爱好、擅长领域、学习成绩和学习能力都存在一定的差异和相同之处。正是因为成员之间存在异质性，使得小组之间产生同质性，语文教师在构建互助小组的过程中尽量遵循优、中、差交错组合的原则，以便讨论交流时发挥各自的特长和优势，使各个小组保持基本一致的总体水平，为接下来的竞争提供了公平条件。同时，尽管小组成员之间是搭档关系，但从另一角度考虑，学生不应该只把其余小组列为心中的竞争对象，更需要向同伴讨教经验并总结心得，把他们设置为学习參照物，取长补短，提高自我的学习能力。俗话说：学习就好比一场旅行，行程中看到的美景或不如意之处都要巧妙化解为前进的动力。

　　二、紧扣课文知识点，体现互助学习真正意义

　　高申语文学习需要学生通过自主研究领悟才能感受到语文本身的真谛，从而从根本上养成学习语文的好习惯。为了给予学生足够的自由空间思考，教师需要利用互助小组的学习模式帮助学生在合作中自主思考，加速提高学习效率，同时活跃课堂氛围，让学生更快地融人课堂学习进度中来。教师在为学生选择讨论主题时要注重符合课文知识点、挑选难度适中的题目进行讨论，不能丢失互助学习本身的意义。

　　三、进行有机分组，遵循环节进行讨论

　　为了在高中语文教学过程中渗透的互助学习教学模式发挥最大作用，教师要利用课余时间增加与学生交流的机会，在拉近与学生距离的同时了解学生的兴趣爱好、性格特征、朋友圈、活跃程度等，综合这些因素将学生进行有机分组，保证每个小组的学习习成绩相当，这样才能在各个小组之间形成平等的竞争。因为只有平等才能在各个小组之间产生一种良好的竞争机制，这种竞争机制一来是激发学生斗志的基础和保证，让学生不会因为个人的差异而失去自信，二来还可以培养学生的合作责任感。教师在实行互助环节的过程中要为学生设定好大致的讨论环节，这样才能保证每个小组的进度相当。

　　根据新改革主张的“自主、合作、探究"的中心思想，在高中语文教学课堂中构建互助课堂完全是一种合理高效、与时俱进的实践做法。由于语文学科中蕴含脍炙人口的唐诗宋词、中华上下五千年的历史、博大精深的文化底蕴等，高中生无法深度整合所有内容，自然语文教师就要采取特殊措施来使学生重拾信心。开展小组式的合作互助学习既能够最大限度地给高中生提供自由讨论的空间和真实、亲身参与到实践过程中的时间，同时也真正体现了每位学生共同进步，平等汲取知识的公平理念，弥补了自身在学海中单枪匹马的缺陷，还为将来学生步人工作岗位后与人合作交流、互相切磋奠定了坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]吴洪成，现代教学艺术的理论与实践[M].石家庄：河北人民出版社，2009.

　　[2]俞国良，当代青少年心理与教育大辞典[M].太原：山西人民出版社，1999.

　　高中语文互助小组体系构建需完善相关推荐基于交际能力培养的高中语文教学研究