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　　摘 要：英语词汇作为英语学习中的重要组成部分，也是学好英语的基础，英语词汇贵穿在整个英语学习中。英语的学习是为了让学生能更好运用在现实中，而运用英语的过程中就需要较多的英语词汇量。对于学生来说，学好英语的第一步就是学习英语词汇，而词汇的学习需要学生长期的坚持和储存。就目前高中英语词汇的学习情况来看，在词汇的学习方法中还是存在问题的，这些问题限制了英语词汇的储备量，影响了学生英语词汇的学习。本文主要针对高中英语词汇的学习策略进行探究分析，为高中学生在英语词汇学习中作一份参考。

　　关键词：高中;英语词汇;学习略策

　　1 高中英语词汇学习的重要性

　　随着我国不断的加深国际间合作，英语成为了主要的传播媒介，成为新的语言工具。因此，英语教学也被凸现了出来，成为整个教育体系的重要教学之一。 在高中教育中英语学习中，词汇是学习英语语法、句型、段落、文章的基础，词汇贵穿在语言中，所以在英语的学习中离不开词汇这一关键环节，只有掌握大量的词汇才能学会英语、运用英语，才能进行听、说、读、写等各种交际活动[1 ]。英语词汇直接影响着学生英语学习的效果和运用，词汇学习是对语言的理解和表达的关键。目前，很多的高中生都认为英语词汇的学习是很难的，每天都需要花大量的时间来记忆单词，但是却总是在记忆后遗忘，这样对学生学习英语的信心大打折扣。词汇是表达任何事与物的关键，由此可知英语词汇的学习和运用具有重要意义。

　　2 高中英语词汇学习的现状

　　2.1 英语学习方式对英语词汇的影响现阶段，学生还在使用传统的英词词汇学习方法，还是采用重复记忆、重复操作的学习方式，虽然这样学习是没有问题的，但是这种方式是让学生被动的接受英语知识，很难提起学生的学习兴趣、拓宽其思维;很难激发学生的发散思维。

　　2.2 在英语学习中，学生主体作用不能充分发挥现如今，新课改的不断深入，是将学生作为课堂中的主体，教师在教学中担负着引导和指导作用。在英语的学习中，学生记单词主要为了应付教师的听写，单词的检测方式单一，教师忽视了如何引导学生正确科学的记忆方法，和培养学习兴趣，忽略了学生的主体作用，抑制了学生的学习积极性。

　　3 高中英语词汇学习策略

　　3.1 正确的词汇读音能更好的记忆词汇在英语词汇的掌握和记忆中，英词词汇正确读音对英语词汇的掌握有积极地意义，学生可以根据正确的词汇读音更快地记住单词，这种方法让很多学生在英语词汇学习中取得了较好的学习效果。学生可以根据单词的字母构成进行分割记忆，通过掌握词汇的正确发音就可以很好的掌握这个词汇了。例如：元音在重读开音节时就和其字母的读音一致，如 a[ei]、i[ai]等,在重读才音节时将其读成短音 i[i]、a[ae]等，还有在读辅音字母时只读其字母的前半部分，而在元音字母的组全是要发固定的音，如 ea[i:]、ei[ei]等等，还有很多的字母组合，只要学生学会常规的发音方法，就可以通过发音掌握单词的构成，这样就可以加快单词的记快了[2 ]。

　　3.2 设置英语学习环境，让学生在鲜活的语言环境中学习词汇英语词汇除了它本身所具有的词义之外，其重要的还是在于它的运用方法和运用环境。教师应设置特定的英语语言环境，让学生亲身在这种环境中去体会词义，在体会的过程中就能达到记忆词汇的效果，即让学生体验英语环境还可以加强对英语词汇的运用与记忆[3 ]。让学生在丰富的学习环境中感受英语词汇的运用方式、运用环境，提高学生对词汇的理解，让学生积极地学会如何学习英语词汇。

　　3.3 创新英语教学方式在英语教学中，教师可以发挥学生主体作用，积极的引导、指导学生学习英语词汇的方法，通过引导学生，让学生学会词汇的结构特点。他们可以根据英汇的构成结构来对其进行记忆。例如 count 这个单词时，可以引导学生学会 account 这个词汇，再引导学生学会 accountant 这个词汇。这样的引导方式可以有效地提高学生词汇记忆效果、运用效果。教师在课堂中积极的引导学生学习方法，让学生作为课堂主体，激发学生的发散思维，更好的提高英语词汇的学习质量。

　　4 结语

　　高中英语词汇的学习是英语教育中的基础教学内容之一，词汇的学习是一个长期而需要技巧的过程，在教会学生正确的词汇读音、构成，学生运用发散性思维学习英语，就会掌握英语词汇的运用方法和运用环境，增加学生的英语词汇储备量。从实践中找到更为适合的学习方法。

　　参考文献：

　　[1] 王辉.高中英语词汇学习策略研究[J].高考:综合版,2015(5).

　　[2] 孙跃.高中英语词汇学习策略研究[J].快乐阅读,2016(10).

　　[3] 姚远,周捷.高中英语学生词汇学习策略实验研究[J].宿州教育学院学报,2016,19(6)

　　《高中英语词汇学习策略研究》来源：《科技风》，作者：杨卓凡。