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　　一、辩证法在地理教学情意培养中的作用

　　地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。在地理教学中除了要实现知识与技能、过程与方法的教学目标外，“情感态度与价值观”作为课程的终极目标更是其他目标要求所不能替代的，情意领域的目标不仅仅是单纯的爱国主义情感，而且强调情感、态度、价值观三个要素。日常的学习研究中我们发现，在对学生进行情意培养的过程中，采取辩证法要远比传统的说教效果好得多。唯物辩证法不仅对于发展自然地理学是迫切需要的，而且对于保卫任何一门自然科学的独立发展及战胜理论的困难，都具有着头等重要意义(2]。运用自然辩证法来认识自然，不仅能真正地认识自然的本来面目;而且从辩证法的角度来理解地理现象和规律，对于增加学生学习兴趣、培养学生科学求实的态度以及正确的世界观、人生观、价值观等方面也均可起到良好的作用。

　　二、与地理学联系密切的辩证法

　　辩证法中的基本规律与地理学的基本原则具有很好的一致性。比如相关律：辩证法把自然看作彼此联系、互相依存、互相制约的统一整体，与地理学中的综合性原则相一致。矛盾律：自然界的各种事物或现象，其本身有内在的矛盾或对立的存在，因矛盾而有斗争和发展。此外，辩证法中的变动律认为万事万物都在不断地运动和变化着，没有静止和停滞的时间与空间。辩证法中提到事物的发展变化过程并不是简单的旋回和重复，它是从简单到复杂、从低级到高级的发展过程，此即上升律。积累律则意味着事物的质变不是偶然发生的，而是由量变逐渐积累成迅速、突然的质变，是从隐至显的过程。

　　三、辩证法在地理教学情意培养中的应用

　　辩证法在地理教学情意培养中的应用比比皆是。例如，相关律在地理教学情意培养中的应用：我国东南沿海地区降水丰沛，河流侵蚀作用较强，对地表的改造明显，使可耕作的山谷土地增多，农业较发达，为植物的生长提供了良好的环境，森林繁盛，又可以改变局地气候，对岩石的风化也产生显著的影响。“蝴蝶效应”体现的就是地理环境中各要素相互关联、相互制约密不可分，“牵一发而动全身”的特点。

　　变动律：我们周围的一切事物都处于不断变化发展的状态，没有真正静止不变的东西。广大的冰川看似静止不动，实际上却一直在持续不断地运动着。海岸带平衡剖面的形成和变化也是如此：波浪对海岸带长期作用下形成平衡剖面，但是平衡剖面也不是固定不变的，随后仍然会在时间和作用力的影响下发生进一步的形态改变。我国的第一级阶梯青藏高原曾经也是海水覆盖的区域，如今经过漫长的沧桑巨变，已成为世界最高峰的所在，沧海桑田也是地球不断变化发展的结果。

　　积累律：夏季常见的狂风暴雨往往让人躲避不及，其实在风雨来临之前已有很多的前兆，大气温度和压力数量的变化、天空中云层厚度的积累等都经历了从量变逐渐积累到质变的过程。去年发生在深圳的滑坡造成了严重的人员伤亡，如果我们平时认真做好预防和监测，也许可以避免这一悲剧的发生。因为滑坡的发生是一个从蠕动变形逐渐发展到剧烈滑动的过程，开始是内部变形，逐渐发展在坡面上出现断续的拉张裂隙，继而两侧出现剪切裂晾，坡脚土层变得潮湿，这些量变将形成隐伏潜存的滑动面，之后极限平衡状态被打破，才会出现剧烈滑动。

　　总之，辩证法有助于学生更好地了解自然环境和人类活动之间的关系。在地理学习中培养学生用辩证法来客观地认识自然，树立唯物主义信念，对学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的影响。

　　参考文献：

　　[1]陈澄·新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

　　[2]景才璃，唯物辩证法在自然地理学研究中的重要意义.[J].4中师范大学学，1986，20(4)：519-523.

　　[3]王庭梧，学习自然辩证法提高地理学研究的质量[J].地城研究与开发，1987，6(15)：60-62.

　　辩证法在地理教学情意培养中的应用相关参考谈中学地理教学中学生创新能力的培养