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　　翻转课堂是互联网技术出现之后诞生的一种新型教学模式，可为学生提供更广阔的学习平台，让学生通过网络学习课堂知识，更有针对性地进行学习，巩固所学知识，提升课堂教学质量，促进学生的全面发展。笔者结合个人的教学经验，就如何在中职英语写作教学中运用翻转课堂教学模式，提出了几点策略，报道如下。

　　1 翻转课堂的发展和特征

　　1. 1 翻转课堂发展分析 翻转课堂最早产生在美国，由于许多学生在上课时缺席或是迟到，使得教学进度不能够正常地推进。为了解决这类问题，两位教师通过播放与讲解 PPT 文稿，把实时的课时内容上传到了网络中，以补足缺课学生没有学习到的相关知识[1]。之后，教师引导学生课前观看视频讲解，然后自主进行作业，如遇到学习方面的问题，可以在教学期间通过师生间的交谈加以处理。由于这一教学方法与常规的教学模式刚好相反，所以被命名成“翻转课堂”。在常规的教学方法中，教师要花费更多的课堂时间去讲解知识，而学生在这一过程中只是一个倾听者，教师一般不会给学生设置有关的情境对话与交流，这样就无法促进教师与学生间的有效互动，学生在很多时候惧怕开口说英语，教师也不能够立即进行纠正与辅助[2]。而在课后，学生在对知识进行内化期间，因为教师并未实施引导与监管，使得学生自主对知识进行内化的效率不够理想。而翻转课堂就是在课堂中对知识进行内化，教师无需运用课堂的时间去讲述知识点，而是与学生间开展交谈与探讨，通过查找相关的资料以完成学习。翻转课堂更为注重学生的自学与交流，课堂中的学习目标也更为明确，最终课堂效率也能够得到最大限度的提升[3]。

　　1. 2 翻转课堂的特征 在中职英语教学过程中，教师的定位与角色基本上处于主导地位，而在翻转课堂教学方式中，教学的主导者变成了学生，教师则转变成为了教学的引导者，引导学生进行自主学习，充分挖掘学生在学习过程中的潜力，为学生解决学习上的困惑，并通过对学生之间的差异化进行分析，制定针对性的学习方案。教学过程中，虽然学生是学习的主体，但教师起到了关键作用[4]。在翻转课堂的实践中，教学的任务量越来越大，教师不仅需要制作教学方案，还需要为学生制定学习任务，对学生的实际情况进行分析，汇总学生反馈的情况，相对于传统的教学方式而言，教师的任务并没有减轻，因此，对教师是一种巨大的挑战，学生在课堂上既是主体又是个体，还需要考虑到学生的实际情况，让学生能够进行自主探究[4 - 6]。

　　2 中职英语写作教学中翻转课堂的应用分析

　　2. 1 翻转课堂在课前、课内及课后的应用情况

　　2. 1. 1 课前预习阶段 教师结合写作内容，提前制作教学视频，并上传到网络平台上，供学生观看。这一阶段的视频内容，主要是给学生们讲授问题的基本特征和格式，并让学生欣赏文体中的优秀英语作文。学生们观看完之后，在网络上及时表达自己的问题，并由教师进行解答[7 - 8]。比如，在进行“homework”写作教学时，英语教师可以制作相关的视频内容，教会学生如何用英语正确写信，让学生掌握写信的基本格式。教师还可以在视频的后半段，给学生布置作业，让学生按照视频，选择出其中表达正确的书信格式。通过练习活动，加深学生对书信结构的理解，减少书信格式上的错误[9]。在观看一遍视频后，学生们若有不懂的地方，可反复观看，直到顺利掌握。观看速度也可以按照自己的学习能力进行相应的调节。同时，教师还可以在视频之中展示各种类型的写作布局，让学生自由选择，自主的构建文章布局[10]。这种模式，能够有效地帮助学生更好开展英语写作，为学生提供更广阔的写作空间，降低学生在构建文章结构时出现主题偏离的问题。视频学习结束之后，学生可以展开相应的英文写作。写作过程中，遇到问题进行记录，将自己英文写作中遇到的疑难问题放到写作课堂，带着问题在英语教师的引导下进行更深入的学习。

　　2. 1. 2 课内训练阶段 学生利用课余时间，通过微课提前学习了这一课时所要学习的相关英语内容。因此，课堂上教师就可以将教学的重心放在课堂互动上，对学生进行写作训练，并及时得到学生的反馈。原来学生在英语写作过程中所遇到的疑难问题，都可以在课堂中提出[11]。

　　2. 2 应用翻转课堂明确写作手法 翻转课堂在中职英语写作教学中应用的价值主要包括两个层面: ①有利于学生从全局把握知识。学生通过翻转课堂能够将知识结合起来，构建统一知识体系，整合散乱的写作知识，便于写作过程中的应用。②有利于教师执行灵活备课形式。既往的备课模式主要为教师从教材中直接选取撰写，未能综合学生实际学习情况，因此不符合实际教学需求。例如关于“School life”，本单元写作内容主要向别人介绍自己的学校生活。学生制定写作大纲后，大部分学生往往直接进入写作，没有明确写作手法，这要求学生具备较高的写作能力，或者需要学生在写作过程中花费大量的时间思考。

　　综上所述，翻转课堂教学模式是互联网发展下的产物，是一种全新的教学尝试。在中职英语写作教学中运用这一模式，能够有效地提升学生的写作热情，提升课堂效率。随着科学技术的不断进步和发展，笔者认为，在不久的将来，还会涌现出更多高质量的教学方式，促进英语课堂的健康发展。

　　参考文献

　　[1] 张祥爱. 翻转课堂教学模式在高职院校“服装专业英语”课程中的应用[J]. 纺织服装教育，2019，34( 1) : 81 - 84.

　　[2] 黄文迪. 微课及翻转课堂模式在中职英语教学中的应用探讨[J]. 青春岁月，2018( 35) : 283.

　　[3] 陈霞. 信息化技术在高职英语翻转课堂教学中的应用研究[J]. 中外交流，2019( 8) : 70.

　　《翻转课堂在中职英语写作教学中的运用体会》来源：《河南医学高等专科学校学报》，作者：朱苑睿。