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　　摘要：随着全面“二胎”政策的实施，不管是社会、家庭还是幼儿园，都将迎接新的“挑战”，对父母还有幼儿园来说，孩子们的教育将是近十多年来棘手的问题，跨年龄段的孩子们将一起生活学习、接受教育。混龄教育很考验家长和幼儿园的教育智慧，需要我们去正视，探索未来教育之道。

　　关键词：学前教育;混龄教育;家庭教育;二胎政策

　　一、幼儿与家庭“新成员”的关系

　　“我们必须认识到这个重要的事实：儿童拥有一种精神的生命，这种生命的微妙表现尚未引起注意，它的活动方式会被成人无意识的破坏掉”。我们都知道，“二胎”未实施之前，很多家庭都是独生子女，父母将所有的精力都投放在一个孩子的身上，整个家庭更是以孩子为中心，孩子处于两代人的关怀之下，过得很开心。但当二胎这个“新成员”到来时，孩子觉得父母们好像不关心自己了，整天闷闷不乐，有的孩子会不想去上幼儿园或是想依赖家长，期待父母的疼爱。其实，“二胎”的全面到来，将会考验父母的家庭教育，有的育儿经验不足或教育知识少，将影响一家人的生活氛围;有时候孩子们的问题的处理将会直接影响孩子的心理以及各个方面。爱护与教育这个话题是相互矛盾的，但也是我们无法避免的;“新成员”的到来，我们是选择继续溺爱还是反思一下我们的教育方法，对孩子是否还一味的包办所有，过度保护。对于教育这样一个理智的话题，家长有时候出于本能的爱，逐渐变得缺乏理智。颜之推的“严慈相济”和“均爱勿偏”的教育思想正好可以供我们借鉴，对待子女教育问题，我们可以将慈爱与威严一起实施、将爱子与教育相结合、塑造好的家庭氛围，孩子间平等对待，促进孩子间关系的融洽和社会性的发展。

　　二、幼儿园的人数增加，幼儿管理力度问题

　　一般来说，幼儿园的班级人数是受限的;大中小班的人数在一定的范围内，随着“二胎”的全面开放，幼儿园的人数呈上升的趋势增加;一所好的幼儿园，无论是公立还是私立都人数爆满，有时候需要通过摇号来选择幼儿学生，大家一起去抢一所优质幼儿园的教学资源，会增大幼儿园的管理难度，同时会导致教学资源分配不足，影响幼儿园教育教学的开展。与此同时，我们的孩子也会因为人数过多会对幼儿园拥挤的环境产生反感，一天都不自在，感觉对环境不适应，从而会影响幼儿的求知欲与探求;幼儿园每一天的工作会因为孩子的过多而增加，伙食与环境的护理需要更多的人力和物力的投入，影响幼儿园的运行效率，同时也加大不安全因素的产生的可能性;孩子人数的过量，在紧急情况下，会发生一些不安全的事故，从而影响幼儿的生存发展。根据联合国发布的《儿童权利公约》法案规定了儿童最基本的权利是生存权，保护幼儿安全。其实幼儿园的人数超过班级规定人数而影响学前教育质量的不只是我国，日本也存在。在日本的福岛大学人间发展系教授大岛勇雄的《提高幼儿教育质量》一书中提及，虽然他是立足于幼儿教育的市场化去看待幼儿教育的质量问题，我们虽未去尝试，但我们可以借鉴，思考其利弊。

　　三、幼儿教师的保教难度系数的提高

　　一日生活活动的安排和教学活动，已经让教师们疲惫了。班级人数的增多，幼儿教师们的激情爱心还有多少呢?通常我们的保教观点是热爱儿童，关注儿童，要保教结合;正如澳大利亚某州的课程编制指南所写的：“儿童，在这个社会中，他们是当下共同生活的公民的一员。对儿童的生活、学习、发展的投资，不是指望未来他们会给我们什么汇报，而是认为今天生活在这里的儿童本身是非常宝贵的。一个儿童的早期保教经历就是他的人生经历，也同时是面向未来人生的准备”。就像美国教育家杜威先生的实用主义教育所说的一样，“教育是生活的准备”。作为幼儿教育者，要热爱幼儿，熟悉幼儿的心理特征，用爱心去教育儿童，给他以温暖的感觉。“二胎”的到来，幼儿园的班级和人数都增多了，教师的工作量变大，有的孩子就会觉得老师不关爱他，不喜欢他;有的甚至会难过得哭起来，表明他需要老师的关爱，从而引起老师的注意。班级的人数增多，从事教学活动时，孩子们的活泼好动，不停的说话，需要老师停下来管理课堂氛围，不同的孩子心理性格特征不同，有时候会因为老师的批评而受到伤害，感觉老师不爱自己了。不过有一方面还是好的，“二胎”带来的不同年龄的孩子在一起上课，小孩子总是爱模仿大孩子的动作行为，由于大一点的孩子相对于小一点的孩子而言心理要成熟一点，孩子们一起上课，小孩子会受大孩子们的影响，学会看老师上课，不断的模仿大孩子的动作和表情。混龄教育的幼儿园，大孩子会懂得照顾一下小孩子，就像80到 90后的我们一样，都是姐姐哥哥照顾长大的，他们是大孩子，较懂事。混龄教育的孩子，一方面可以促进孩子对于幼儿园生活的适应;另一方面，可以促进幼儿的语言和社会性的发展，增强幼儿的适应能力。幼儿教师的工作量加大，需要教师保持良好的工作热情，使每一个孩子受到来自于幼儿园的关爱，来自于他们所喜爱的老师的关爱;德高为师，尊重幼儿，不管什么时候，不要因为工作或生活原因，把自己的负面情绪带给孩子，而是需要冷静，把自己最好的一面展现出来，做孩子的最好的朋友。树立良好的师风，给家长和社会一个好的印象。

　　四、家庭与幼儿园及教师的沟通的技巧提高

　　“三位一体”的幼教模式是我们所倡导的，需要几方面的合作，才便于我们更好地开展学前教育教学活动。“二胎”带来的“新成员”会使我们的家长对于孩子去幼儿园的问题有了更多的经验。孩子在幼儿园学习是一种成长，对大多数的家长来说更是一种成长。家长学会与老师的沟通，了解孩子的概况，对于孩子的教育与保育有了更科学的方法;学会与老师打交道，理解幼儿教师工作的不易，更多的是和老师们交流育儿经验，配合幼儿园的教育方案，实现幼儿园所倡导的“三位一体”，促进孩子的发展。幼儿教师是最了解小朋友们的实际情况的，一个班里总有几个孩子是让其头疼的，有时候难免会情绪化，但有的老师就过火了，最终使小朋友无辜的受气，这一点幼儿教师要注意避免;幼儿教师的师德师风缺失，对小朋友的刁难或许是其家长没送礼。有经验的家长都会去送礼给幼儿园的老师，让其照顾自己的孩子，避免受罚。这也是家长很无奈的事情，有时候需要给自己心理安慰，也是出于父母对自己孩子的爱，这点很值得同情。幼儿园的文化建设的缺失，教师的腐化，使幼儿园形象大打折扣。对幼儿事业的热爱，尊重孩子，热爱孩子，不断提升自己的教育技能，这是一个教师应具备的素质。家长与幼儿教师的交流，应该是彼此相互尊重，如实交流情况，让家长把孩子放在幼儿园是安心的，相信幼儿老师的。家园共育要落在实处，教师与家长的沟通要及时，要听取老师的建议，科学有序的教育孩子，陪孩子度过幼稚时光，引导其身心健康发展。

　　国家大力发展学前教育，使得幼教事业快速发展，随着“全面放开二胎”政策的实施，对幼儿园的规模与教育质量都提出了新的要求。国家应加大力度投资教育，尤其是基础教育;解决幼儿教待遇低、教师流动量大的问题;改变教育的现状，需要国家的投入与幼教事业的人一起努力，教师应不断提升自己的综合素质，增强教育教学技能，反思工作中存在的问题，与同事沟通交流，形成自己的教育理念;与此同时，还需要吸收国际先进理念，结合本土文化，探索我国幼儿教育的新模式，走一条中国特色的幼教之路。

　　参考资料：

　　[1]蒙台梭利.童年的秘密[M].马荣根,译.北京:人民教育出版社,1990.

　　[2][日]大宫勇雄.提高幼儿教育的质量[M].上海:华东师范大学出版社,2014.

　　《儿童的“变”与学前教育的思和远方》来源：《教育教学论坛》，作者：沈富城。