华盛论文咨询网

　　

　　摘要：理实一体化教学是将理论与实践并重进行教学的一种方式，具有较强的实践性与综合性，职业教育指的是对受教育人员进行职业和理论知识的培训，包括职业技术、综合知识和职业道德、综合素养等方面的一种复合型教育。理实一体化教学模式与传统教学模式之间具有紧密的联系。在我国教育体系不断改革与深化的时代背景下，职业教育中的“理实一体化”教学改革与实践研究已经成为教育任务的重要的课题。基于此，文章从多个角度对此内容进行分析，不断提高职业教育水平与质量。

　　关键词：职业教育;存在问题;理实一体化;教学

　　一、引言

　　我国职业教育的根本目标就是为社会、国家培养大量的专业技术型人才，可以说职业教育就是一种就业教育。在职业教育理实一体化教学模式中，重视实践教学，不仅可以提高学生的综合素质，还可以提高学生社会实践能力，因此，本文就职业教育中的“理实一体化”教学进行分析，具有现实意义。

　　二、职业教育中的“理实一体化”教学优势

　　(一)提高教师教学能力在理实一体化教学中，教师能够不断的学习和掌握新的教学方式，学习与职业教育相关的教学知识，这样教师的教学能力便会得到不断的提高，同时教师的知识库也会得到及时的更新和更好地完善，教师也能更好地适应不断变化的教学改革需求。

　　(二)提高理论教学和实践教学的结合程度通过理实一体化教学，能够将理论教学和实践教学结合到一起，这样操作技能便能够融合到课堂教学中，学生也能够在课堂上学习到相关的操作技能和方式，这样有利于提高学生对实践操作方式的掌握能力。同时，学生在学习过程中的学习主动性也能得到提高，这符合职业教育的教学要求。

　　(三)有利于提高学生的学习能力将形象的实践操作知识和抽象的理论知识结合到一起，学生便可以在实践过程中获得感性认知，同时将感性认知更有效率的转换为理性认知，在此过程中学生的思维能力能够得到大幅度提高，同时实践操作能力也会得到提高，这不但能够提高教学质量，还能够提高学生的学习能力。

　　三、职业教育课程教学中存在的主要问题分析

　　(一)对“理实一体化”教学重视程度不够在今年的《政府工作报告》提到：改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招 100 万人。这对全国 1418 所高职(专科)来说，无疑是个利好的消息。在当前高职院校学科教育中，部分教师还没有认识到“理实一体化”教学模式应用的重要性。在教学过程中主要将精力放在学生理论知识与素质的培养上，没有意识到实践能力培养的意义，虽然我国出台了相关政府加强教育改革，对“理实一体化” 教学加大了支持和扶持力度，但是在实际中执行力还不够，很多职业院校只是将工作停留在形式上，并没有认识到“理实一体化” 教学模式对本院教育发展的现实意义。

　　(二)专业类教材不够完善我国专业类课程教学模式还不够完善，对于专业类课程的理论研究与实践研究还不够充足，未将相应专业领域中的新知识、新技术、新工艺、新材料、新方法、新设备等及时更新同步，教育相关制度不够完善，专业类课程教学内容较为单一，不重视学生的实践能力与综合素养的培养。虽然有的教师注重学生和老师之间的互动，但是单纯听从老师的教学计划，也无法发挥学生在课堂上的主体作用，无法激发学生学习的主动性和积极性。对于我国发展还不成熟的“理实一体化”教学模式还没有形成合理、科学的教学模式，专业教育者与研究人员还需要进一步进行交流和探讨。

　　(三)教育者水平相应有待提高对于职业院校来说，教师在专业类课程教学过程中大部分采用传统的教学方式，而只有小部分是通过项目真实情况来讲解，而且大部分教师教学经验不足，不能有效地把控相应专业领域中重点难点。有的教师只是对重点知识进行讲解，并没有让学生进行实际操作或者针对性进行解答，没有对专业形成完整且正确的指导反馈，无法正确把握教育改革的核心与方向，导致大部分学生对专业课程学习在意识上有排斥，严重影响着我国职业教育的教学质量与整体水平 [1]。

　　四、“理实一体化”教学实施的相关策略分析

　　(一)加强专业类课程理论与实践相结合，构建完善的课程体系理实一体化教学模式的实施还需要完善的配套教材，我们需要有一套专门性的职业教学的教材，知识点与实践能力培养相结合，充分运用学所学习的理论知识。现阶段，职业技术学校所用的教材内容与实际情况有一定的差异。学校应该根据实际情况编写本校教材，职业院校应该建立系统性的专业类课程教育体系，既要包括专业理论基础，也要包括专业实践和专业知识的课程体系。教材内容尽可能贴近企业生产、社会生活，让学生对知识有个递增的过程，从生活实际来学习相关知识。我们要从教学建设与改革上入手，在讲解专业知识的过程中，教师可以选择一些经典工作流程或者视频，设置专业相关技术内涵的知识引导，激发学生的学习兴趣，让学生潜移默化的学习相关知识，在这个过程中进一步培养学生发现问题和解决问题的能力。同时，课程改革与课程建设必须综合分析与考虑到课程设计与课程实施这两个要素，二者是不可分离的，也就说课程改革与课程建设务必与课程计划和课程实施保持一致 [2]。

　　(二)规范课堂教学实践，增多学生动手的机会，适应一体化教学实践性是专业类课程教育的核心，在“理实一体化”教学模式活动中加强深度合作和交流，“因材施教”是教师专业类课程教学时应该遵循的基本原则。由于学生身体和心理正处于发展的快速阶段，而且每个学生的学习能力、学习方法和基础水平等各个方面都存在较大差异。作为一名合格的职业教师，不仅需要了解学生的具体情况，还需学模式可以让学生轻松的演唱这首歌曲，但是充满感情的演唱就是一个大问题了。因此，老师应该利用多媒体技术教学，将抽象化的理论知识用音频的方式播放出来，通过多媒体音频的引导，让学生跟着音频演唱，在演唱过程中真切的感受到身为一个中国人的骄傲自豪感，从而培养起学生的爱国主义情怀。

　　(三)利用多媒体技术，拓宽学生的知识面根据音乐教材内容的设定，可以看出每个章节后面都有一个音乐欣赏的部分，在音乐教学过程中，音乐鉴赏也是重要的组成部分之一。它不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力，还能陶冶情操，从而树立正确的人生观。对于学生而言，接触的音乐作品越多，那么他的音乐鉴赏能力也就越强。在音乐教学中，利用多媒体技术，老师可以通过互联网下载大量的国内外音乐作品，供学生们欣赏。这样，不仅可以提升学生的音乐鉴赏能力，还能拓宽学生的音乐知识面。比如，老师可以利用互联网技术下载贝多芬的《献给爱丽丝》，进而开展音乐欣赏课。此曲是一首普通的钢琴独奏小曲，旋律优美动听，节奏轻快而舒坦。在欣赏的过程中感受贝多芬创作名曲的意境，将视听完美的融入在一起，加深学生对音乐作品的理解和学习。

　　五、结束语

　　利用多媒体技术进行音乐教学，摒弃传统的教学观念，并且打破传统的一本书、一张黑板的教学方式，紧跟时代发展步伐，从而实现现代化音乐教学模式。将多媒体技术有效地融入到音乐教学课堂，不仅减轻了教师教学负担，还激发了学生的学习兴趣，培养了自主学习能力。将音乐知识内容通过多媒体技术直观生动的呈现在学生面前，不仅便于学生容易接受音乐知识，还能够拓宽学生音乐知识面。伴随着信息技术的不断深入，多媒体技术在教学领域应用的更加广泛。所以，在音乐教学课堂中，音乐老师应该把握住改革创新的机遇，合理利用多媒体技术进行音乐教学，让多媒体技术更大程度的为音乐教学服务，从而引发学生对音乐的好奇心，最终达到音乐教学目的。

　　【参考文献】

　　[1] 丁 天 鑫 . 多 媒 体 技 术 在 高校 音 乐 教 学 中 的 应 用 [J]. 北 方 音乐 ,2019,39(10):168+174.

　　[2] 陆 云 . 多 媒 体 技 术 在 小 学音 乐 教 学 中 的 应 用 研 究 [J]. 北 方 音乐 ,2019,39(9):187+192.

　　[3] 丁慧芳 . 多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用初探 [J]. 华夏教师 ,2019(11):93

　　谈职业教育中的“理实一体化”教学相关推荐职业教育国际化什么期刊好投稿