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　　语文是一门充满趣味和美感的学科，它包含了丰富的知识，应该是学生最感兴趣的课程之一。但是，实践过程中并非完全如此，有的学生会因某种原因而对学好语文丧失信心。因此，我们的语文教学要改变传统教学中那种为了考试而教授语文的教学模式，让语文教学充满人性之美、贴近学生的生活实际，这样，语文学科的教学活动才符合新课标的要求，才能为实现素质教育提供更好的教学模式。以下几种教学方法，是笔者在《新课标》的要求下不断探索，总结出来的一些方法，望与同仁共商，以求共同进步。

　　一、巧设导语，注重课堂导入艺术

　　小学生的特点是好动，好奇，注意力容易被分散。让学生聚精会神地听讲，是教学活动成功的关键。那么，如何才能让学生的注意力集中到课堂上呢?激发学习兴趣就成了关键。要激发学生的学习兴趣，导语的设置非常重要。教师在讲课文的同时可以用身边的实例来辅助课文教学，这样可以更直观地让学生理解课文，学到知识。俗话说，好的开端是成功的一半。教师在授课前运用巧设导语可以让学生在不知然的情况下进入课文，这种教学方法可以有效地激发学生学习的积极性和学习兴趣。 此外，有了巧妙精彩的导语还不够，还要注重导入艺术。课堂导入是课堂教学艺术化的重要组成部分，如果教师掌握一定的课堂导入艺术就可以先声夺人、切入本题。激起兴趣的导语就可以充分激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，能很好地达到“良好的开端是成功的一半”的教学效果。 课堂教学中，导入的方法多种多样，笔者的主要做法有故事导入、问题导入等几种。故事导入是以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点，紧紧抓住学生的注意力，充分调动学生学习的积极性的一种导入方法。问题导入是居于小学生特别具有好奇心这一心理特性，他们阅读课文往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，教师根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。

　　二、注重课堂语言艺术

　　语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢? 求激情。古人说：“感人心者，莫先于情。”可见，富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于使学生“身在曹营心在汉”。因此，课堂教学中如果教师善于运用饱含激情、优美典雅、词汇丰富的语言引导学生体验学习的兴趣，就可以达到事半功倍的效果。 力求趣味。趣味是课堂语言的“味精”，它在调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣以及启迪学生的智慧等方面有着举足轻重的作用。古人说;“启其蒙而引其趣”。这就是说经过启发引导可以大大地激发学生的学习兴趣，从而在课堂教学中达到寓教于乐的目的。

　　三、注重课堂板书艺术

　　语文课堂教学除用语言表达外，另一重要手段就是把所讲要点、内容等书写在黑板上。板书是实现课堂教学艺术化过程中必不可少的环节。合理布局的板面，工整美观的板书会给学生以美的享受，它不仅能帮助学生学习系统的知识、理解知识，还能帮助学生记忆知识。因此，教师在教学中应注重板书的新颖性、形象性，善于把板书与文章的思路、教师的引路、学生的学路融为一体，切实增强课堂教学实际效果。 比如，以“趣”为切入点的板书，就能激起学生的兴奋。若是死记硬背，大脑就会越来越疲劳，,即使当时记住了，印象也很模糊，正如孔子所说的“好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的先决条件，课堂教学中如能恰如其分地通过板书来激发学生学习的兴趣，将会起到事半功倍的效果。

　　四、开展阅读激发学习兴趣

　　阅读是打开知识大门，步入知识天堂的钥匙。自古以来，语文教学都离不开阅读。因此，在教会学生初步掌握学习方法的同时，还要教给学生学会阅读的技巧，指导学生将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。小学语文课本中的童话、寓言及散文中常有反复出现的情节或相同结构的段落，学习此类课文，教师要在教好“例子”的基础上，再指导学生运用学习“例子”的方法进行后几段的学习。

　　五、科学的评价能激发学习

　　小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢得到教师的表扬鼓励和同学的点赞。有的学生特别爱好表现自己，因此教师要抓住小学生的这一心理特点，认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时地表扬他们。教师对学生的表扬就是对他们最好的奖励，有的时候一句鼓励的话，可以激发他们学习的欲望，哪怕是微小的进步，都会使他们感觉到成功的喜悦，从而增强学习信心，鼓起上进的勇气。

　　俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是在教学的双边活动中建立起来的，教师要充分调动学生的积极性，让学生会学、乐学，把“要我学”变成“我要学”，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面都得到生动活泼的发展。

　　总之，教学方法多种多样，只要教师在教学中勇于探索，肯于苦功，把每节课教得活、新、实，学生的学习兴趣就一定能激发起来，就能使学生的学习方式、学习习惯得到改变，语文素养得到不断地提高。

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