华盛论文咨询网

　　

　　摘 要：口语交际能力是高中语文教学中的主要内容之一，然而，由于一些因素，使口语教学得不到重视，导致高中生交际能力不佳。新时代下，在高中语文课堂教学中，教师要重视语文口语教学的开展，借助新的教育理念、教育方法，为高中生构建适合的学习活动，激发高中生学习兴趣，培养高中生交际能力，进而促进高中生全面发展。对此，本文着重分析交际能力培养在高中语文教学中的重要性，论述高中语文教学存在的问题，提出交际能力培养的高中语文教学策略。

　　关键词：语文教学 交际能力 策略

　　1 引言

　　高中语文知识学习的根本目标在于运用，高中生只有将知识转化成言语，通过具体的情境表述出来，并且运用这种能力去解决生活中的问题，才能够实现交际能力培养。而培养高中生交际能力对于高中生未来发展十分重要，也是对传统教育模式的一种变革。基于此，在高中语文课堂教学中，教师注重为高中生开展口语交际活动，激发高中生学习兴趣，培养高中生知识运用能力与交际能力，进而提高高中语文课堂教学质量。

　　2 交际能力培养在高中语文教学中的重要性

　　2.1 提高高中生阅读能力相比较其他类课程知识，高中语文教学是一门情感类课程，高中生学习该课程知识内容对丰富高中生情感、增强高中生对知识的体验能力具有促进意义。培养高中生交际能力，要教授高中生准确把握语言，强化高中生对语言知识的运用能力。高中生具备扎实的语言功底，可以更容易把握语文课文思想脉络，并且在潜移默化中培养高中生阅读能力。教师采取针对性方法引导高中生，让高中生独自探究、思考课文知识，对发挥高中生主观能动性具有重要的意义。

　　2.2 发展高中生高中生语文思维素质教育理念背景下，高中语文教学目标并不只注重高中生知识理论的教授，更加注重培养高中生交际能力。在高中生交际能力培养中，教师不仅要确保高中生语言严谨、语脉清晰，还应该注重发展高中生思维，培养高中生知识运用能力，使高中生将所学的语文知识转化成言语，运用到交际场合中，培养高中生语文素养。在高中语文课堂教学中，高中语文教师开展听说读写的教学训练，启迪高中生思维，使高中生在思考、构思中明晰语文知识的脉络，增强高中语文教学的有效性。可见，培养高中生交际能力，有助于发展高中生语文思维，进而为高中生未来发展打下坚固的基础。

　　3 高中语文教学存在的问题

　　3.1 未能理解新课程理念内涵新课程理念要求，教师要以高中生为教学主体，为高中生开展探究性、启发式、合作式教学模式，激发高中生学习兴趣，使高中生快速融入到教学中，进而提升教学质量。然而，受到以往教育理念的影响，在高中语文课堂教学中，一些教师仍然止步不前，还是运用传统教育模式为高中生授课，不仅根本上时代的步伐，同时也阻碍高中生思维的发展，使高中生不能够跟随自己意愿去探究、分析知识，只能够被动学习知识，导致高中生主体性在课堂教学中没有得到突显。

　　3.2 缺乏反馈与评价体系高中语文课堂教学本身就是一个良好的口语训练场所，教师为高中生创设口语情景活动，在此活动中，教师提问，高中生回答，不仅增强师生之间的互动，还能够激发高中生学习兴趣，使高中生在互动中明晰语文知识脉络，提升高中生学习能力。然而，在实际的高中语文课堂教学中，教学反馈大都以教为准，问题的回答停留在“对”与“错”，长此以往，使高中生形成懒惰心理，懒得去思考问题，使课堂教学教学互动只流于形式，没有发挥其根本效应，导致高中生交际能力不佳。对于评价活动，教师采取的评价模式单一，很少根据高中生表现、学习能力等因素，给予高中生针对性的评价，导致高中语文课堂教学质量不佳。

　　4 交际能力培养的高中语文教学策略

　　4.1 帮助高中生克服交际障碍受到传统教育的影响，在高中语文课堂教学中，教师较为注重阅读教学与写作教学，对于口语教学大都停留在中上游水平。在日常教学中，不难发现一些高中生在生活中口若悬河，但在回答教师问题或者上讲台讲话时就会结结巴巴的，完整的话说不上了一句。究其原因，是高中生在交际能力上存在口语障碍，基于此，在高中语文课堂教学中，教师要帮助高中生克服这一心理障碍，培养高中生交际能力，使高中生无论在那种场合都能够应对自如。

　　4.2 更新教学模式教育信息化背景下，教师要运用多媒体教学工具，增强高中语文教学质量，进而培育学生语文核心素养。多媒体教学工具，能够将抽象的语文知识内容以视频、音频、图形的形式呈现在高中生面前，便于高中生理解语文知识内容，有助于培育高中生口语交际能力。同时教师运用多媒体创设教学情境，可以提升教学情境的逼真性，使情境更好的感染高中生，进而促进高中生全面发展。值得注意是，教师运用多媒体应该结合知识，要适度运用，只有这样才能够发挥多媒体在高中语文教学中的实用性。例如：在《林黛玉进贾府》知识中，教师将高中语文知识编排成对话内容，将一些新颖、时尚的语句、词汇融入到对话中，丰富教材内容，之后运用 QQ 发送给高中生，让高中生对知识内容、教学任务、教学目标具有大概的理解，在高中语文课堂教学中，运用多媒体教学工具呈现课文内容，创设情境教学模式，为高中生呈现大观园画面，感染高中生，之后将高中生分成小组合作模式，让高中生扮演课文中的角色，去演绎教师为高中生编排的对话内容，使高中生在自由的教学氛围中，说汉语知识，加深高中生对知识的记忆力，进而培养高中生交际能力。

　　5 结语

　　综上所述，交际能力对高中生未来发展具有重要意义，是高中生未来发展过程中不可或缺的一项能力。因此，在高中语文课堂教学中，培养高中生交际能力，不仅要教授高中生准确把握语言，还应该强化高中生对语言知识的运用能力。高中生具备扎实的语言功底，能更容易把握语文课文思想脉络，进而培育高中生语文核心素养。

　　参考文献：

　　[1] 张敏.巧用口语情境 展现教学智慧——以人教版高中语文必修(2)表达与交流活动课为例[J].语文教学通讯·D 刊(学术刊)2016(10):44-45.

　　[2] 彭露.语文教科书课后练习能力训练的编制研究——以人教版高中语文教科书为例[J].科教文汇(下旬刊)2016(04): 90-93.

　　基于交际能力培养的高中语文教学研究相关参考浅议如何活跃高中语文课堂教学氛围