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　　摘 要：随着我国教育领域的不断发展，小学语文教学体制不仅得到了全面的改革和创新，且语文教师在课堂阅读教学中的身份也得到了前所未有的转变，自己不仅是一个教学讲师的身份，还是阅读教学活动中的引导者和指导者，也就是说要引导并指导学生完成好每一个教学活动环节，帮助他们养成良好的自主学习能力。鉴于此，小学语文教师如何在语文阅读教学中全面发挥自己的引导作用，提高学生的学习效果以及课堂的教学质量，就是本文要重点研究和解决的问题。

　　关键词：小学语文 阅读教学 引导作用 教学方法 创新

　　1 新形势下小学语文阅读教学中仍然存在的问题

　　1.1 语文阅读教学设计老套陈旧，方法过于生硬从目前来看，很多小学语文教师所创建的阅读教学氛围都过于生硬和死气沉沉，学生对语文知识的吸纳程度不高，且语文课堂的教学质量也不太理想，这其中最重要的原因就在于教师在开展阅读教学活动以前没有做好课堂前的准备工作，也没有对教案进行精心的设计，外加小学生的好奇心比较重，他们会在课堂教学中提出很多的问题，很有可能打乱教师的教学思路，而为了保持教学进度，语文老师大多数会选择性的忽视学生的提问，然后直接把自己教案上的内容全部讲完。当学生的疑问和教师所讲解的内容产生了很大的偏差，就会导致学生的学习兴趣比较低迷，且语文阅读效果也不太理想。

　　1.2 小学语文教师没有真正将课堂的主权交还给学生在新时期的教学工作中，小学语文教师仍然会下意识地把自己当做课堂教学的核心，以个人意愿为主来设计教学活动和流程，即便会在教学中让学生对相关问题进行自主的探讨和研究，但实际上并没有从学生的角度出发来进行教学，也没有切实履行个人在课堂中的引导责任，导致学生们的课堂主体地位难以凸显。

　　2 关于在小学语文阅读教学中教师如何发挥好引导作用的分析

　　2.1 以小学生的兴趣为切入点，打造积极、有趣的课堂学习氛围面对低年级的学生，教师可以结合课文标题引起学生的好奇心，然后再一步步引导他们去了解课文的内容，让学生对课文内容进行一个合理的想象。例如，教学《静夜思》时就可以先让学生根据题目去理解静、夜、思这三个字的意思，然后再利用多媒体教学给他们播放一张李白看月亮的图片，让他们去体会作者在寂静的夜晚看月亮时内心对家乡充满想念的这种情感。在面对中高年级的学生时，教师可以通过故事教学法、音乐渲染法等教学模式去吸引学生，让学生可以主动地投入到阅读教学当中。

　　2.2 立足小学语文教材，培养学生观察生活、探究实践的意识在小学语文教材当中很多内容都和小学生的思想行为非常贴近，因此语文教师需要充分去挖掘这些内容的亮点，并引导学生进行自主地学习。有些课文讲述的是作者通过对事物的细心观察而获得成功或者获得某些感悟的事情，而这时候教师不仅要让学生通过课文的学习获得丰富的语文知识，还要引导他们去细心观察自己日常生活中的更多细节，获得新的发现和感悟。比如，教师讲到和亲情友情有关的课文时，也可以引导学生去留意家人为自己所做的一切事情，在自己享受这份温暖亲情的同时也要去回报自己的家人。这样的一个引导就可以开启学生的心灵智慧，让他们可以通过自己的观察、分析和理解去寻找到问题的答案。

　　2.3 以小组合作的方式开展阅读教学，激发学生的自主学习思维在阅读课上，语文教师可以在本班学生个性特点、学习水平、语文素养等基础上给其分组，然后按照具体的教学内容为学生布置至少 3 个阅读任务，指导学生在小组内开展合作学习活动，并为他们规定好合作探究的时间，让学生在组内有计划地进行阅读和交流。比如，教学《说话算话》这一部分内容时，就可以先引导学生对课文内容进行一个整体的阅读，可以让学生边读边思考围绕主人公发生了哪些事件，然后让学生进行小组讨论和交流，可以从文章的第一部分就开始寻找圆圆说自己说话不算数的相关语句，然后通过圆圆的语言去分析她当时的心里感受，其次再思考为什么圆圆和林林沟通完以后又会转变自己说话不算数的思想?在教师的步步引导下学生通过小组的自主讨论和自主思考研究就可以慢慢掌握好文章的中心思想，让学生通过自己的探究了解“诚信”和“守信”的重要性。

　　3 结语

　　在素质教育理念的推广和发展过程中，阅读教学成为了培养小学生人文素养和综合能力的主要方式。小学语文教师需要对阅读教学方法进行不断地探索和创新，也要在学生阅读和探索过程中发挥好自己的引导作用，努力在改革新理念的指导下提高阅读教学的水平。

　　参考文献：

　　[1] 赵庆红，张丽.如何激发小学生学习语文的积极性[J].黑河教育，2015(01).

　　[2] 钮维. 天高任鸟飞海阔凭鱼跃——让学生在快乐中感受到学习语文的乐趣[J].语文学刊，2015(04).

　　[3] 朱兴敏.如何提高语文教学实效性[J].科学咨询(科技·管理)，2017(12).

　　浅谈小学阅读教学中教师的“导”相关参考语文阅读教学的实施策略