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　　摘  要：高校英语语法教学是现代化高等教育中，英语教学活动的重点内容，高等院校的英语教师要将这一教学内容作为主要的教学管理指导工作内容。基于此，本文首先研究了叙事教学新型方法的应用特征;其次，分析了基于叙事教学方法的高校英语语法微课教学方案，希望可以为关注该领域人士提供一些参考意见。

　　关键词：高校英语;语法教学;叙事教学法;微课;课件制作

　　高校英语语法教学工作是高校英语教学中的核心内容。相关领域的专家学者对于英语语法教学工作是否有必要进行持不同意见。其中一部分专家认为，语言是交流的工具，即便语法能力不强也可以顺利进行交流。但是，还有一部分专家认为，语法是语言的核心，掌握正确的语法有利于形成正确的语言表达习惯。在高等院校的英语语法教学工作中，教师要采用更为简单有效的方法，引导学生们积极参与到语法学习中，提高语法水平进而增强语言的运用能力。

　　一、叙事教学法的应用特征

　　1. 真实性叙事教学方法能够为学生们创造真实有效的语言学习情境，引导学生们在学习情境中，感受到最真实的英语语法数据样本。叙事教学方法能够将影视剧、综艺节目、绘本故事和杂志访谈中出现的语言材料作为教学的材料，使学生们在学习中面对真实的交际情境，从而锻炼语言表述能力，提高语法知识水平。学生们在真实的语言环境中学习，降低了他们对于语法知识学习和理解的难度。教师还鼓励学生们将自己在日常生活中收集并整理的语料带到课堂，提高学生们的学习兴趣和参与度。

　　2. 过程性叙事教学方法在高校英语语法教学中应用，可以引导学生们以小组为单位，通过组员之间相互讲故事的方式，将口头表述的资料汇总并转化为文本资料。此种方法有利于学生们之间交流互动，在故事情境中突出语法知识点，掌握语法的用法。过程教学方法坚持了学生为中心，突出教学活动的交际性。

　　3. 趣味性叙事教学方法是通过具有互动性、故事性的内容为学生们展开教学的一种方法。在高校英语语法教学中应用叙事教学方法，教师和学生们都会沉浸在故事中，进而提高对于语法知识的理解和运用能力。此种方法较比传统的学习方法而言，更加具有趣味性。同时，在学习中，学生们能够在使用中学习到不同的语法知识点，并不会感受到语法和语言情境相互脱离，反而会感受到不同语言环境下语法的趣味性，进而更积极和投入地参与学习。

　　4. 原则性叙事教学方法应用期间，语言文本素材大部分来自学生群体。所以，教师能够根据学生们使用的不同语言材料，充分地了解到学生们的语法水平和学习偏好。此种方式下，教师可以为不同学生个体制定出具有针对性的语法教学指导方案，提高学生们的学习水平。而且，不同的学习材料中，学生们在语法学习方面存在的问题也暴露了出来，有利于教师帮助学生们逐一攻克难题。

　　二、基于叙事教学法的高校英语语法微课教学方案

　　1. 课程设计微课教学方法具有现象、案例集中呈现的特征。在高校英语语法教学中，如果能够将叙事教学方法和微课教学方法有机融合，则可以为学生们提供良好的学习材料。教师在进行设计中，可以从以下方面着手：首先，教师可以从贴近学生们日常的生活化情境中选择素材，制作出更加贴近学生们生活的案例，让学生们在此种环境中，了解并展开相关知识的学习。

　　2. 课件制作为了更加完整和全面地呈现出高校英语语法知识点，教师在进行微课视频课件制作中，也要充分地将结合叙事教学方法，确保微课的主要内容和情节，都可以教学情境中展现出来。现代化信息技术和网络科学技术持续发展背景下，教师可以采用的微课制作方式也变得更加多样化。根据实际的情况，教师可以应用是手机、单反、移动摄像机等设备进行视频录制。为了确保课堂教学的节奏，教师要将微课教学视频的时长控制在 5min 至 10min 左右，根据实际情况可以适当进行调整，但是要避免时间过长或者过短。

　　3. 情境构建教师通过构建微课教学情境，有利于让学生们充分地融入到课堂教学环境中。此种课堂组织和管理模式能够为后续的教学管理奠定良好的基础。使用叙事教学方法能够让学生们充分地融入到课堂当中。比如，教师在课程开始阶段，使用微课课件的方式，进行课前导入，此种方法可以让学生们在课程开始阶段就迅速进入到学习状态。

　　三、结语

　　综上所述，采用叙事教学方法能够使语法教学管理工作中，学生们在掌握和运用英语的同时，逐步吸收和消化英语语法规则。此种方法有利于提高学生们的英语语言表达能力，并让学生们更加深刻地认识到语法的规则，进一步对英语的学习和运用产生指导作用。教师可以将叙事教学方法和微课教学方法有机地融合在一起，在课件设计、制作、情境构建和反馈评价等多个环节，采用科学的方法，帮助学生们更好地掌握英语语言知识。

　　参考文献：

　　[1]吴新丽.从叙事视角研究大学英语语法课堂教学改革[J].课程教育研究， 2018(35).

　　[2]李领娣.基于叙事教学法的高校英语语法教学的微课应用[J].海外英语， 2017(24).

　　[3]邓梦林，周巧红.叙事教学法:连接语境和英语语法教学的桥梁[J].湖南人文科技学院学报，2017，34(02).

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