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　　摘  要：现代测控系统当中传感器技术在其中扮演着十分重要的角色，它涉及到了研究、设计、试制、生产、检测和应用等多个环节。但现阶段高职院校传感器技术教学还普遍存在着注重理论教学，不重视实践教学，学生评价考核方式单一有问题。针对这种情况，就需要我们及时革新高职院校传感器技术课程的教学模式，应用全新教学方法和教学理念，充分发挥学生的主体作用。

　　关键词：高职院校;传感器技术课程;教学问题;教学对策

　　一、高职院校传感器技术课程教学存在的问题

　　1. 以灌输式教学为主高职院校传感器技术课程教学过程中，很多教师一直沿用传统教育理念和教学模式，在课堂上滔滔不绝的向学生灌输该门课程的理论知识。由于传感器技术课程是一门实践技术和抽象性很强的课程，如果一直沿用理论教学模式，忽视学生实践能力培养，并不能取得很好的教学效果。有很多学生在学习该门课程时表示难度较大，跟不上教师的教学进度，很多教学内容无法深刻理解。很多理论知识还来不及消化，已经到了下一阶段的教学。

　　2. 不重视实践教学传感器技术课程是一门应用类的课程，实践性很强，在课堂教学过程中不可避免的会涉及到实践操作。而从实际教学情况来说，很多院校由于教学课时有限，投入到的实训实践环节的时间相对较少。再加上很多高职院校教学资金受限，无法安排与该门课程实践要求合理的教学时间，更没有建设相应的实训基地和实验室。在这一背景下，需要学生动手操作的实践过程转变成教师在课堂上演示操作，学生在课堂下观看。这种传统的实训模式，难以提升学生的实践能力，与现阶段社会需求的高素质人才极不相符，达不到培养高素质专业人才的目的。

　　3. 考核方式单一高职院校在对学生进行课程考核过程中，主要依据理论考试成绩评价学生的学习能力。而在考核过程中，实验操作在很大程度上，还依赖于传统的实验考核机制。主要根据学生在课堂上的到位率，在实验过程中的报告书写质量等方式对学生的学习成绩进行评价。只有少数个别的高职院校能够将综合评价制度充分融入其中。大多数院校，在对学生评价过程中依然沿用传统的考核评价模式。今后要想进一步提高高职院校传感器技术课程教学质量和教学效果，必须对学生的传统考核模式进行改革。

　　二、原因分析

　　1. 与教师和职业学生重视程度不高与传感器技术课程相关的电子专业所开设的各个课程体系，由于基础专业课程较多，涉及内容较广，学生在学习过程中普遍感觉到什么都学习到了。在这一背景之下，学生对传感器技术课程的重视程度不高，再加上该门课程的理论性抽象性很强，学生一旦失去了学习该门课程的兴趣，在今后教学和学习过程中很难投入其中，常常会带着厌烦的情绪学习知识，并不利于教学效果提升。另一方面，由于高职院校的专业教师人才队伍缺乏，传感器技术课程方面的任课教师教学任务繁重，课程内容较多，授课时间较短，教师很难在规定的时间内将课程内容深讲，往往只是浅尝辄止一带而过。在实验操作过程中主要以课堂演示性操作为主，学生很难通过亲自动手，将课本上学习到的知识应用到实际，这些都造成了学生和教师思想上对该门课程重视程度不高。

　　2. 理论教学设计不合理很多高职院校在进行传感器技术课程设计过程中，认为该门课程由于教学内容较多，在学时分配过程中只考虑到课程前后之间的关联性，并没有考虑学生是否能够接受，接受的程度有多少。在教学过程中普遍存在着实验教学和理论教学相脱节的问题，更严重的是理论教学过多，学生几乎将所有的时间和精力花费到理论知识学习方面，不能锻炼学生的实践操作能力，不利于激发学生的学习兴趣。

　　3. 实践教学模式枯燥乏味很多高职院校所设置的传感器技术实验都是课堂演示实验。由于高职院校缺乏必要的综合性实验设备和实训基地，使得高职院校的传感器技术课程实训环节一直停留在实验演示环节。实验过程单一，难以激发学生的兴趣。由于理论教学和实践教学联系不紧密，实验教学形式单一，枯燥乏味，造成了评价模式的单一。

　　三、高职院校传感器技术课程教学改革对策

　　1. 注重运用多种教学手段首先，多媒体技术的应用。在传感器技术课程教学过程中，通过将多媒体教学手段应用其中能够保证教学内容的丰富性和多样性，吸引学生注意力。通过利用多媒体技术，将抽象难懂的理论和概念转变成直观，便于观察和认知的内容，更有利于学生掌握和学习教学内容。其次，应用情景教学法。传感器技术课程是很多专业人才培养过程中必须学习的一门专业课，他在现代检测与控制系统中发挥着不可替代的作用，同时也是一门涉及繁杂的交叉学科。在教学过程中，通过将情景教学法应用其中根据职业学生的心理特点和学习情况设置合理的学习情景，能够引发学生情感和思想方面的共鸣，从而更好的融入课堂，达到最佳的教学效果。所以在教学情景设置过程中，应该涉及到具体的任务问题，为学生营造一个实实在在的任务情景，并在该情景中完成每一个项目、每一个任务，从而达到掌握知识点的目的。在教学情景设置过程中一定要注意情景与学生所学专业的高度契合度，让学生一进入到情景就能够很快融入角色。

　　2. 改革理论和实践教学模式首先，理论教学和实践教学有机结合。传统的课程教学都是理论教学结束之后在进行实践教学。而这种教学模式很容易导致职业学生遗忘以前所学的专业知识。为此应该将理论教学和实践教学有机结合。在开展相应理论教学过程中，教师就应该安排相应的实训内容，保证学生能够将课堂上学习到的理论知识更好的应用到实践操作当中。另外还可以结合传感器艺术课程的特点，在每一个章节内容完毕之后，设置一个综合性的实验操作内容，让学生将整个章节中学习到的专业知识，通过综合实验操作更好的体会、理解、记忆;其次，增加实践教学密度。传统实践教学模式下只预留了 8~12 节的实训时间，这对于该门课程是远远不够的。为此就需要高职院校对课程体系进行进一步的革新和规划，增加实训课程密度。在理论课程教学过程中，教师应该以项目教学为出发点，以解决教学任务和完成项目为主，以此来增加学生的实践操作能力，增加实训强度。另外在教学过程中还可以应用实训机制和课外生产实践学分机制，鼓励学生开展课外生产技能培训和生产实训。

　　3. 革新学生评价考核方法在保留高职院校传统考核评价手段方法的基础上，就要求教师结合该门课程的实际要求，创新考核评价机制、评价方法。在日常教学过程中，教师可以为学生布置一些讨论性开放性的题目，让学生以小组为单位开展讨论和探索。通过挤出有限的时间，让学生开展自主讨论研究进一步的消化知识，理解知识，从讨论中获得益处。另外还可以针对某一个专题，开展论文写作，由每个小组成员共同完成一个论题或某一个部分，这样能够有效杜绝相互抄袭，还能够调动学生的参与积极性。同时在课堂教学过程中，应该积极鼓励学生发挥自主能动性，自主设计实验过程，创新设计理念和设计方法。对于开展自主实验的学生，要进行单独的考核评价，这能够进一步提高学生的学习积极性和参与积极性。

　　参考文献：

　　[1]陈东群.高职传感器技术课程教学改革实践探讨[J].科教导刊(中旬刊)， 2013(06).

　　[2]吴迪.《传感器技术及应用》一体化教学思考与实践[J].无线互联科技， 2013(06).

　　[3]薛亮，胡安铎，江超，李高芳，卞正兰，初凤红，朱武.传感器技术课程教学改革与实践[J].高教学刊，2016(03).

　　高职院校传感器技术课程的教学研究相关参考高职院校教师学术论文发表