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　　【摘要】英语是高中课程体系中非常具有代表性的一门学科，其教学重点在于让学生理解、掌握课本上的应用知识，并逐步培养其英语综合运用能力。 现阶段，新一轮的课程改革工作正在逐步推进，而“互动式教学模式”也因此在高中英语教学之中得到了相对广泛的应用。 日常教学中，教师要对传统的教学模式进行优化创新，加强与学生的互动交流，逐步构建起互动教学体系。 以下笔者以日常教学经验为依托对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所帮助。

　　【关键词】互动式 教学模式 高中 英语教学 构建应用

　　在高中英语教学中“互动式教学模式”是交际教学法的具体体现，外语课堂教学通常需要实现多重教学目标，而这方面的优化改革则为上述目标的实现带来了新思考，顺应了新课改背景下所倡导的高中英语教学理念。 这期间，教师需要营造出特定的情境与学生展开交流，并逐步引导其全身心的参与到英语教学活动之中。

　　一、在高中英语教学中构建“互动式教学模式”的优势分析

　　首先“互 动式 教 学 模式”有 助 于强 化 学 生间 的 团 结协 作。 “互动式教学模式”应用的背景下，教师在英语课堂教学中的主体定位得到了颠覆，师生之间的交流也因此而得到了强化。 具体来说，教师已从英语课堂的主导者变为了引导者，学生而从被动接受知识的状态成为了课堂的“主人”。教师需要采用分小组的形式展开互动式教学模式的实践应用，学生的兴趣、学习积极性在其中得到了激发。 [1] 其次“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建促进了创新型人才的培养。在各类课程改革、教学研讨工作的推动下，互动式教学模式已在高中英语教学中得到了相对广泛的应用。而随着社会的发展，“人才”的概念也在被我们不断赋予新的内涵，现代社会需要的是创新型人才，并具备终身学习的能力，所以我们的英语教学工作也不能只局限于课本中涉及到的知识。再者，任何语言的学习最终都要归于运用，依靠互动教学模式让学生用一种全新的方式完成知识点的学习对其逻辑思维能力以及创新能力均是一个很好的锻炼。

　　二、“互动式教学模式”在高中英语教学中的实施构建

　　1.创设教学情境，进行启发式诱导对高中英语教学而言，教师需要在教学过程中营造出轻松愉悦的教学氛围，为其创造特定的教学情境。在此基础上，扮演好“引导者”的角色，对其进行有针对性的启发式诱导，及时为其“解疑答惑”，提高其学习效率。 高中英语涉及到的语法以及词汇量较多，因此单纯要求学生记忆会产生反效果、打击其学习积极性。故而需要在特定的情境下强化教师与学生之间的互动交流，进而加深学生对课本知识点的印象。 [2]依托特定的情境，加之教师的引导学生能够快速进入状态，最终能够实现英语综合能力的提升。

　　2.强化学生的课堂主体地位，营造出平等和谐的师生关系新时期，国内教育行业呈现出了高速发展的态势，所取得的成绩也足以“引人瞩目”。 但作为基层教师，我们还是应当转变认识、及时发现当前教学工作中存在的问题，并以此为参照逐步提高教学效率。 高中英语课堂教学中“互动式教学模式”的实施构建需要强化学生的课堂主体地位，我们要改变过去高中英语教学完全由“一人主导”的局面，为学生搭建起展示个性、兴趣和能力的舞台，增强英语学习的趣味性。 强化学生的课堂主体地位还需要教师能够关注学生的反馈，根据其反馈对现有的教学模式进行优化，以提高高中英语教学工作的针对性。营造平等和谐的师生关系是实现师生良好、高效互动的重要前提。 作为教师，转变过去所秉承的“师道尊严”的旧思想其实也是在卸下包袱、轻装上阵。 要与学生平等交流、相互理解，尊重学生的个体差异，在交流中发现其英语学习或思想层面存在的问题，及时给予其相应的指导。 新形势下的师生关系应当以“亦师亦友”为核心原则，高中生背负着巨大的学习压力，因此难免会产生焦虑、急躁以及抱怨等不良情绪，在恰当的时机与学生谈谈话、给他们打打气，以此来唤起他们的求知欲、摆正他们的学习态度。 此外，互动式教学模式的应用同样有助于推动高中生的创造性的学习，在交流中实现思维的碰撞、完成发现并解决问题的过程对实现学生的全面发展能够产生巨大的推动作用。

　　总结 “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建有助于促进学生的全面发展，以下笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]凌云.互动式教学模式在高中英语教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究,2018(01):118-119.

　　[2]董帅.互动式教学模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报,2017(08):393.

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