来源：华盛论文咨询网时间：2019-08-08所属栏目：教育论文
[关键词] 巧设问题;小学高年级英语;课堂教学
随着我国改革开放和现代化建设的迅猛发展，英语教育逐渐成为现代教育的重中之重。小学时期是培养学生学习能力的基础阶段，为此，小学英语教育成为目前我国重点关注的问题之一。现阶段，教育部对于小学教育和小学英语教师提出了新的要求，如何使小学高年级英语课堂教学更有效，成为现阶段每个小学英语教师共同思考的问题。然而，目前我国小学英语教学还存在诸多不足之处，这就要求教师改变教学方法，寻找更适合学生的学习方法，使其获得更好的发展。
1 小学高年级英语课堂提问方式存在的问题及弊端
1.1 对于问题的难易程度掌握不明确现阶段，小学英语课堂的教学模式存在诸多弊端，教师对于课堂提问的难易程度掌握得并不明确，使得许多学生对于英语学习产生厌烦感。目前，许多教师虽然设置了问题环节，但问题过于简单，学生只需回答 “Yes”或“No”，导致英语教学失去了实际意义，学生对于英语学习表现出轻视的态度。相反，有的教师注重“高年级”教育，对于问题的设置过分偏向初中英语知识，导致问题难度过高，打击了学生的学习积极性，使得学生对于英语学习产生了恐惧感。为了减少这一现象的发生，小学英语教师应当充分了解学生的学习情况，根据学生的具体情况设置合适的问题。除此之外，教师还要通过学生的课堂表现来判断学生知识的掌握情况，提出更为合理的问题。
1.2 英语问题的质量存在弊端目前，小学英语高年级教育的课堂提问形式逐渐成为小学教育发展的新方向，许多教师也通过问题的设置了解学生的学习情况。然而，就问题设置而言，许多问题的质量较差、缺乏实际意义等，导致英语学习低效率化。除此之外，问题的设置应当与英语教学有着实际的关联，应减少脱离教学实际情况的发生。教师只有提高问题的质量、巧妙地设计问题，才能充分了解学生的学习情况，进而推动小学高年级英语教学更加有效。
2 何为巧设问题
英语作为一门语言类学科，学习内容较为枯燥，导致部分学生对于学习英语没有兴趣。在小学高年级英语教学中，教师应当做到与时俱进，时刻更新英语教学的方式方法，使高中英语教学更具时效性。那么，何为巧设问题?简单来说，巧设问题就是“一石激起千层浪”。通过简单问题的设置，可以增加学生对于问题的理解能力，进而使学生更好地理解英语学习，能够自发解决英语学习中遇到的问题。在英语教学过程中，教师对于问题的设置来源于其对于英语知识的理解，为此教师应当站在学生的角度进行思考。问题的难易程度以及问题所包含的内容都是教师应当重点关注的问题，这就要求教师更为巧妙地设置问题，在提出一个简单的问题后，能够引出一系列相关知识，使得学生的英语学习更具连贯性，学生也可以轻松愉悦地获取知识。
3 巧设问题的作用意义
3.1 巧设问题可以激发学生思考问题的能力首先，通过巧设问题可以引发学生的思考，增强学生的求知能力。通过对问题的巧妙设计，学生在学习的过程中可以快速掌握学习的重点，对于学习的关键给予高度关注，从而推动英语的学习。教师通过问题的设置可以引发学生对于英语问题的进一步思考，使学生更好地了解英语学习的关键所在，对于教师提出的问题，学生可以通过查阅课本、相互探讨等形式进行解决，进一步激发学生的思考能力。因此，在英语学习中巧妙地设置问题，可以促进学生思考问题的能力，进而使学生的思维能力得到质的提升，为未来的学习打下坚实的基础。
3.2 巧设问题可以架起师生之间交流的桥梁其次，通过对于问题的巧妙设计可以增强师生之间的互动。对于学生而言，教师是一个严肃的职位，许多学生十分“畏惧”教师。对于小学生而言他们认为教师就是约束他们行为的人，从而使得小学生与教师之间产生距离感。然而，教师采用提问的方式可以进一步增进师生之间的交流，让学生与老师之间架起交流沟通的桥梁，使得教师与学生之间建立起深厚的师生情。该方法可以使学生喜爱英语教师，同时也热爱英语教师所讲授的课程，进而促进学生更好地进行学习。
3.3 巧设问题可以精准的掌握学生的学习情况除此之外，通过巧设问题教师可以依据学生的回答充分掌握学生的学习状况，了解学生的掌握程度。由于教师十分了解所设问题背后所反映的知识点，因此可以通过学生对于问题的反馈获悉其学习情况，从而明确下一步的教学侧重点。巧妙设置问题是现阶段小学英语教育中必不可少的重要环节，它能准确、及时、高效地了解学生的学习发展状况，帮助教师找到学生的困难点从而进行针对性教学，进而使得小学英语高年级课堂更加有效。
4 巧设问题的主要策略
4.1 所设问题要联系生活中的实际英语学习对于小学生来说无疑是枯燥乏味的，为此教师在设计问题时应当讲究策略。因此，教师对于问题的设计应当联系生活实际，充分调动学生的好奇心，形成师生间良好的互动关系，进而使得英语课堂教学更具有效性。
4.2 所设问题要具有独特的吸引力目前，许多教师面临着一大教学难题：学生对于所提问的问题不能给予回答，即“问而不答、问而不语”。 “兴趣是最好的老师”，为了避免以上现象的发生，教师所设计的问题必须充满趣味性和独特性，吸引学生参与到问答环节中来。
4.3 对于问题的设置要循序渐进在小学高年级英语的教学过程中，有些教师过于 “急于求成”，将其所设置的问题直接转述给学生，导致学生的学习缺乏连贯性。因此，教师在设置问题时必须采用深入浅出的方式，例如，在进行“I have a pen pal”的教学时，教师应循序渐进地设置问题，首先应询问学生有没有 pen pal，然后引导学生对笔友加以描述，最后让学生讲述与笔友之间发生的有趣的事情。这种模式能让学生紧紧跟上教师的脚步，从而更好地实现高效率学习。
4.4 巧设问题的实际案例小学阶段的英语学习对于学生而言是基础环节，因此，在实际教学过程中应当让学生主动参与到英语学习中来。例如，可以通过场景的设置实现英语的学习，帮助学生在真实的口语环境中提升学习兴趣和能力。
4 结语
综上所述，现阶段我国对于小学英语高年级教育越来越重视，对于小学英语教师也提出了更高的要求。但是，目前小学高年级英语教育还存在着很大的弊端，这就要求小学英语教师应当转变教育教学方针，通过巧设问题激发学生思考问题的能力，增加学生与教师之间的交流与沟通。通过获悉学生反馈的有效信息，教师才能精确地掌握学习的方向，进而使得小学高年级英语课堂更具有效性。爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要”，因此，在现代教育中，教师应当充分利用“巧设问题”这一方法，进一步使得小学英语课堂更具有效性。
参考文献
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