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　　摘 要：在核心素养教育背景下，小学语文教学越来越重视生本教育理念，并在教学中有意识地突出和落实学生主体地位，根据尊重学生意愿、满足学生需求安排语文课堂教学。其目的在于通过教学优化学生学习主动性和创造性，促进其语文综合素养的提升。本文就小学语文生本课堂构建策略进行探究，以期对促进小学语文生本课堂教学水平有所增益。

　　关键词：核心素养;生本课堂;构建策略

　　随着新课改的不断深入，要求各学科教学重视学生核心素养培养，相应对小学语文教学提高学生综合素养提出迫切要求。小学语文核心素养涵盖学生知识、态度、情感、技能等多方面要求，体现出教育正在从重传授知识向提升综合素养教育转变。构建生本课堂符合培养学生核心素养的教学理念，需要教师转变思想，在教学实践中不断探索和创新教学模式，以提高学生课堂学习兴趣和内动力，在构建语文生本课堂教学中激发学生的思维潜能和创造力。

　　一、强化课前自主预习促进学生课堂学习主动性

　　良好的开端是成功的一半。在小学语文课堂教学中，自主预习有利于培养学生课堂学习主动性。这就需要根据小学生的思维特点安排充分、细致、自主的课前预习，以推动学生对教学内容提前学习并理解，使他们在课堂上紧跟教师教学节奏，在主动学习和探究中吸收教学知识点。教师应该精心设计预习问题，引导学生通过自主课前预习，明确课文的学习重点、需要深入思考并探究的问题及相应的解决方法。

　　二、营造课堂愉快学习氛围推动学生探究交流

　　作为语文教育教学的开展者名教师应该重视课堂学习氛围，有意识地营造轻松快乐地学习氛围，进而更好地激发学生的学习热情和潜力，使小学生保持灵活的思维参与教学活动并完成教学目标。要营造轻松的教学氛围，教师可以通过形式丰富地问题来激发学生思考，也可借助多媒体对教材内容进行深入扩展，通过激发学生地好奇心和探究心理来促进学生进行学习。如在《坐井观天》教学时，教师可先为坐井观天的动画视频导入教学内容，让学生仔细观察视频中青蛙、小鸟各自所处的位置，引导学生思考并相互讨论和交流，为什么青蛙和小鸟看到的天不一样、你认为谁是对的、为什么?小青蛙错在了哪里?它要怎么做才能看到更大的天?在生活中我们要做小青蛙还是小鸟?等，在这种欢快热烈的讨论氛围中，学生的思维得以打开并思考坐井观天的内在意义，促进了课堂教学效率和教学质量的提升。

　　三、关注并随时进行优化教学激活学生创新思维

　　教师作为教学的设计和指导者，应该根据学生地实际情况，随时动态调整语文课堂教育教学策略，让学生通过一步步思考的探究中对课文内容产生新的认知。在课堂教学问题设计时，教师除了要激发学生地学习兴趣，还要根据学生整体状态和全体学生接受能力进行设计，并设计新的问题推动学生思维向纵深发展。综上所述，在核心素养下要实现小学语文生本课堂构建，就要以提高学生核心素养为前提，落实学生的主体地位，要培养学生学习积极性、主动性和创新性思维。通过生本理念，坚持学生是教育教学主体，围绕学生为中心设计有效的问题。并在轻松活跃的课堂教学氛围中，促进学生思维的活跃度和创新性，使其在自主探究学习中提高语文综合素养。

　　参考文献：

　　[1] 曾冬梅，方红，熊拥军，李卉，杨建栋.核心素养视角下小学语文高效课堂的构建研究[A].第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C]， 2017-11-01.

　　[2] 陈欢.核心素养下小学语文生态民主课堂的构建研究 [J].基础教育论坛，2018(11).

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