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　　【摘 要】高中化学是高中课程体系中的一个重要学科，也是和生活联系最为密切的一个学科。高中化学课堂教学效果直接影响到学生对化学知识的掌握。因此，在高中化学教学中，追求教学效果的高效性是教师和学生的共同目标。要达成教学高效性的教学目的，需要教师在教学过程中在传授化学知识的同时，注重学生能力的培养，要在教学过程中发挥学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，促进学生自主学习能力的提高，要从学生的实际生活和化学的密切联系入手，调动学生的学习兴趣。

　　【关键词】高中化学;有效性;教学;问题;对策

　　教学的高效性是每一个教师毕生都在追求的教学目标。高效课堂首先要做到教学行为是有效的，有效性教学是保证课堂高效的基础。因此，在高中化学教学中，教师要首先保证化学课堂教学属于有效性教学，那种看着热闹，而学生收获不大的课堂教学是。高效的课堂教学要具备以下几个特点 : 首先要看教学是否能促进学生的全面发展。学生的课堂表现是教师课堂教学是否有效的具体反应，新课程下的高效课堂不仅仅表现为学生记住了多少知识，而是要通过课堂教学中学生的行为表现来判定。在课堂教学中，学生是否参与到课堂活动中来，学生在参与过程中其主体作用是否得到了锻炼和人发展都是构建高效课堂的条件。其次教师在教学过程中采取的教学模式、教学手段也是构建高效课堂的条件之一。毋庸置疑，传统的填鸭式的教学模式与高效课堂的教学模式是相悖的，要构建高效课堂教学，在教学过程中就要采取新课程提倡的教学模式，就要将学生放在学习主体的地位，就要使学生的化学学习成为学生学习的内心需求，就要调动学生的学习积极性，使学生积极主动的去学习，变学生的被动学习为积极主动的自行探索。

　　1 影响课堂教学有效性的问题

　　课堂教学是一个复杂的动态的过程，在这个过程中，有许多影响课堂教学有效性的不利因素。归纳起来有下面几个问题对课堂教学的有效性会带来负面效应。

　　1.1  在设定教学目标时只关注学生对基础知识的掌握，而对学生能力的培养不够重视

　　受应试教育的影响，在过去传统的教学中，教师在教学过程中对学生能力的发展不够重视，教学的目的就是学生能在考试的时候得高分，这样的指导思想导致教师在设定课堂教学目标时目标中，往往将重心放在学生对于化学基础知识的掌握程度。在整个教学过程中，教师完全忽视了学生情感态度和价值观的形成和培养，以至于学生在反复练习的过程中不但达不到“熟能生巧”的效果，反而还容易让学生产生厌烦心理，使得学生对于化学学习失去了兴趣，在教学过程中缺乏主动性。

　　1.2  教学过程中不能很好的体现学生的主体地位

　　传统教学模式下，课堂教学活动的话语权掌握在教师的手中，学生只能服从于教师的指挥，教师是演员，学生是观众，学生的学习主体地位得不到教师的尊重，更不用说对学生自主学习能力的培养了。在整个课堂教学过程中，学生始终是在教师的指挥下被动的学习，没有发言权，只需要坐在教室里听讲，然后反复练习即可。学生在这样的课堂上没有机会发出自己的声音、表达自己的观点和看法，学习的主动性和积极性受到了严重限制，个性发展也会受到制约。学生被动接受知识的学习过程会带来很多不利的影响，比如一些个性活泼张扬的学生受到压制，学习积极性受挫，失去了学习兴趣;学生的学习主动性无法发挥，自主学习能力无法提高;学生只学到基本的化学知识，无法实现全面发展;学生没有体验学习的过程和经历，学习效果低下。

　　1.3  缺乏必要的课堂互动

　　课堂教学实际上应该是师生互动、生生互动、充满生气的活动，然而传统的教学模式下的化学教学课堂是教师自己的舞台，是单向的知识的灌输，缺乏师生间、生生间的互动，这种缺乏情感沟通交流的课堂教学忽略了对于学生人际交流能力的培养，不利于学生的全面发展。

　　2 实现高效性课堂教学的有效的教学策略

　　2.1  注重学生学习兴趣的培养

　　学生的学习离不开兴趣的支撑。兴趣是学生学习的最大动力。学生在兴趣支持下的学习会取得较好的学习效果。学生对学习内容有兴趣，就会在学习过程中努力刻苦，思维也会更加敏捷。因此，在高中化学教学中，教师要实现高效课堂的教学目的，就要注重对学生学习兴趣的培养。注重培养学生的学习兴趣，既是学生学习的需要，也是新课程对课堂教学的要求。化学新课程标准中提出教师要在化学教学过程中培养学生持久的学习兴趣。兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣，能够调动起学生学习化学的内在动机，从而提高教学的有效性，培养学生的创新精神和创新能力。常用的教学方法有以下几种：实验法，质疑解惑法，化学竞赛，开展化学课外活动等。

　　2.2  加强与生活的联系，开展教学活动

　　化学是和学生生活联系最为密切的一个学科，将化学学科中的化学现象和学生的实际生活联系起来，不但可以降低学生的学习难度，还可以提高学生的学习兴趣。将化学知识和实际生活联系起来，可以让学生发现化学的神奇之处，使学生产生进一步探究的欲望，增加学生学习的主动性，促进学生学习效果的提高。在教学过程中，教师应把复杂的化学知识和身边的日常生活联系起来，让学生感受到化学对于我们的重要性，从而激励学生认真学习化学。教师可以让学生认真观察，发现生活中的化学现象，并用所学化学知识解释这些现象，学以致用。在这个发现的过程中，教师要用欣赏的眼光去看待每一个学生，肯定他们的每一点进步，激发他们的持久的学习兴趣。

　　3 结束语

　　新课程下的高中化学教学，要实现高效课堂的教学目标，教师在教学过程中就要学习新的教学理论，提高自己的教学技能。在教学过程中，教师要更新自己的教学观念，确定学生在教学中的主体地位，改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，把素质教育落到实处，努力提高化学教学的有效性，实现学生的全面健康发展。

　　参考文献

　　[1] 杨金恋 . 创建高效化学课堂的实施策略 [J]. 学园 ,2015(8):125.

　　[2] 罗英建 . 新课改背景下构建高效化学课堂的策略 [J]. 文理导航 . 教育研究与实践 ,2014(8):64.

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