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　　摘 要：根据对我校大学物理教学情况调研汇总，以独立学院的学生实际出发，进行网络平台设计和资源建设，结合雨课堂信息化教学手段，提出“引领、讲授、督学、交 流”四位一体的新型教学形式，以 学 生 为 中 心，进 行 大 学 物理的多维互动式信息化教学模式探索.

　　关键词：大学物理 信息化 网络平台

　　随着信息技术的飞速发展，网络教学和传统课堂结合的信息化多维教学模式越来越受到高校的重视和学生们的欢迎，成为教学改革的潮流和趋势.大学物理是大学理工科的一门公共必修课，传统的讲授式教学模式虽有其优势，但也有诸多不足之处.近年来，在“互联网 +”的背景下，大学课堂正在悄 然发生变化.与传统教学模式相比，师生更喜欢多维互动的信息化教学模式，这种教学模式是以信息技术为支撑，在教学方法、教学手段、教学资源以及师生交互性等方面 进 行 了 全 新 的 变 革[1，2].通 过 信 息 技术，一方面把在线教学的泛在属性和传统课堂的面授学习结合起来;另一方面，信息技术让课堂更加智能化，教师根据教学实际，布置预习任务，课上实时发布在线测试，实时推送教学资源，并通过数据调取每个学生的大数据，对学生进行个性指导，使“以学生为本”的教学有希望落到实处.

　　1 大学物理开展混合型教学改革的必要性

　　大学物理课程是一门面向全校大多数本科生必修的重要公共基础课.传统教学模式的弊端越来越凸显[3]，网络教学和传统课堂结合的混合型教学模式越来越受到高校的重视和学生们的欢迎，成为教学改革的潮流和趋势[4～6].为此，很多高校纷纷建设网络教学平台，在资源建设、教学模式探索等方面进行了很多有益 探 索[7，8].独 立 学 院 的 学 生 有 其 独 有的特点，一方面，学生的学习基础较其他高校普遍偏低，基础数学、高中物理等基础功底薄弱.另一方面，独立学院的学生在组织能力、合作意识、批判性思维等方面有更强的能力，而且大多数学生喜欢接受新鲜事物，不喜欢拘泥于刻板、教条的讲授.结合独立学院应用型本科人才的定位和独立学院的学生特点，大学物理教学模式改革必然朝着多维互动的信息化教学方向进行.

　　2 网络平台设计和网路资源建设信息化教学

　　以信息手段为支撑，网络教学平台的设计和平台资源的质量是非常重要的内容.我校物理部与计算机系联合开发了大学物理课程的网络教学平台.该平台有网络课程建设、教学互动、学习空间、教学管理数据中心等模块.

　　3 多维网络互动的混合型教学模式

　　在网络教学平台和资源建设的基础上，结合雨课堂，在大学物理教学过程中进行多维互动的信息化教学模式.课前，教师根据教学实际，布置预习任务，课上 重 点 讲 授 重 难 点 知 识，实 时 发 布 在 线 测 试题，实时推送教学资源，如图5所示.通过探索实践我们发现，在线预习、预习效果检测、课堂在线测试、在线答疑等形式，对提高学生的自主学习能力、课堂参与率以及大学物理的学习热情，都起到了非常明显的促进作用.

　　4 结果与讨论

　　基于网络平台的多维教学模式，将信息化网络教学手段融入传统的教学之中，信息化技术成为便捷的教 学 工 具.学 生 由 “被 动 的 学”变 成 “主 动 的学”，教师由“满堂灌”变成“引领、讲授、督学、交流” 四位一体的新型教学模式.基于网络平台的大学物理课程多维教学模式研究，为提高大学物理课程教学效果与教学质量进行了有益的探索，对于培养应用型人才的大学基础课信息化教学均具有较好的推广价值.

　　参 考 文 献

　　1 张睿，王祖源，徐小凤.混合型教学模式对物理学习态度的影响.物理与工程，2017(3)：3～6

　　2 陆芳.移动互联环境下的高校翻转课堂教学.高 等 工 程教育研究，2018(4)：158～167

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