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　　摘 要：语文作为基础教育的重要学科，其教学质量和效率一直以来都备受教师和家长的关注。但在语文教学中，部分教师会忽略阅读课程教学，使得学生的阅读素养相对偏低，语文阅读能力相对不高。教师应深入研究语文阅读教学的路向，使阅读教学发挥更大的效用，以提高学生的语文素养。

　　关键词：语文教学;阅读教学;路向;启示

　　从语文阅读教学的角度来看，培养学生的阅读能力和技巧是语文教学发展的一个重要方向，也是教学中的一个难点。语文教师只有通过各种教学方法让学生更好地掌握阅读技能，才能够让学生在阅读各类文章时更好地理解文章内涵，帮助学生从整体上提升自身的语文素养和综合素质，提高对语文阅读的兴趣，使阅读教学效率得到明显提升。本文以语文阅读教学作为切入点，对其教学的路向与启示进行简要分析。

　　一、语文阅读教学路向

　　语文阅读教学应该提升学生的阅读水平和能力，帮助学生积累语文知识，开阔眼界，还应该提高学生的语文综合能力和语文素养。教师可从以下几个教学路径入手开展阅读教学，从而提高学生的语文素养。

　　1.评论感悟式的教学路向

　　对语文阅读教学来讲，评论感悟式的教学属于传统教学路向之一。在该教学路向中，学生应当先自行阅读，然后由教师针对阅读内容展开系统性讲解，让学生借助教师的教学感悟课文要传达的思想与含义。这种阅读教学方式可以让教师对学生自主阅读期间存在的不足之处和问题进行细致的分析，通过点评的方式让学生可以对阅读的知识和内涵深入了解。在应用该阅读路向时，教师可以先指导学生自主阅读文章，在学生大致理解文章内涵的基础上，对学生学习进行进一步引导，使学生更加深刻地理解教师讲解的内容。以《春雨的颜色》这篇课文为例，教师可以先让学生预习课文，然后同学生讨论春雨的颜色，明确文章中的小黄莺和小燕子是什么含义。而后教师再带领学生精确阅读，细致分析每一个动物的语言，解释和分析为什么每个动物对春雨的描述都不同，细分文章中的重点与难点，让学生更加详细地理解文章，体会文章传达的情感。最后，学生可以根据自己对文章的理解进一步研读文章，感悟文章内容，提升自身语文学习能力。

　　2.技术式的教学路向

　　技术式的教学路向，本身属于一种需要跟随时代发展步伐的新型教学模式。在该教学路向中，教师需要在课堂准备阶段分析和整理阅读材料与内容，做好重点和难点的记录，在综合分析学生学习水平、习惯和心理的基础上，灵活采用各类阅读教学方法。就技术式教学路向来讲，其教学重点就是依据学生的学习兴趣提出相应的教学方法，借助各类教学材料和学习方法保障学生学习的积极性，对学生阅读技巧进行锻炼，使学生可以真正融入到阅读中，从而提高阅读效率。

　　3.策略引导式方法的教学路向

　　教学改革的进一步推进，对语文阅读教学也提出了非常严格的要求，传统教学理念和教学方法已经不能够适应教学需求。因此，语文教师就需要探索出全新教学路向，以此来促进语文阅读教学更好地开展。策略引导式的教学路向作为全新的语文阅读教学方法，以其本身独特的教学特点获得了教师和学生的广泛认可。在该教学路向中，教师应当系统性地分析研究所有需要学习的阅读材料，在课程教学之前准确找到教学的突破口，借助一系列具有系统性和针对性的方法，给予学生相应的引导，以此将学生对于语文阅读的学习兴趣最大化地激发出来，从而使自主学习策略得到更好的完善。这种教学路向的利用，可以让学生成为语文阅读教学和学习的主体，获得更大的自主性与独立性。

　　二、语文阅读教学的启示

　　阅读教学能促进学生语言理解能力、交流能力等方面的提升，为提高学生语文素养提供有利条件。教师可从以下几方面入手，提高阅读教学质量，使学生的语文素养不断提升。

　　1.提高对现代化教学设备使用的重视度

　　伴随现代科学技术的发展，各类现代化教学设备与设施不断更新、完善，很多语文教师在教学中开始重视对现代化教学技术与新型教学设备的使用，使语文教学效果得到明显的提升。调查研究证明，视频和图像的使用可以让原本枯燥的教材内容和乏味的课堂氛围变得更加生动和有趣，让课堂教学也变得愈发生动形象，起到激发学生学习兴趣、强化学生记忆效果，达到提升学生学习效率的目的。以《黄山奇石》这篇课文为例，教师可以利用多媒体教学课件，借助视频和图片为学生直观地展现黄山奇特的景象，使文章单纯、抽象的文字描述变得愈发生动和形象。这样一来，教师就可以通过多媒体技术使学生对黄山奇石具体的形状有充分了解，更好地体会祖国大好河山的壮美，理解文章内涵，培养爱国精神。

　　2.发现和尊重学生间存在的差异性

　　每个学生都是一个独立的个体，都拥有自己的独特思想。因为每个学生生长和学习的环境存在一定的差异，每个人的社会背景也不尽相同，这就使得学生之间也存在较大的差异性，每位学生学习的思维和能力也都各不相同。因此，对于语文教师来讲，在实际教学中必须要意识到学生间存在的差异性，充分尊重学生。在了解学生不同学习状况的同时，在教学中尽可能地满足每个学生的需求，确保学生在每堂课都能够有所收获，从而让学生将更多的精力投入到语文阅读学习中。以《詹天佑》这篇课文为例，教师在教学中应根据每个学生学习状况，为其推荐针对性的拓展阅读文章，让学生可以借助拓展阅读感受詹天佑的伟大之处，从而更好地受到感染，从内心深处产生崇敬的情感。一些学习能力相对较强的学生还可以适当阅读《人民英雄永垂不朽》《人民科学家钱学森》等文章，同时摘录一些好词好句。而学习能力较弱的学生则可以选择一些难度相对较小的文章来阅读，以拓宽知识面，提升阅读能力。

　　3.做好教学方法和经验的结合

　　受新课改的影响，为进一步满足和提升学生在阅读学习能力方面的需求，教师不能够采用一种教学模式，而需要将教学经验和方法进行有效结合，在明确新旧教学理念和方法存在的优势和不足的基础上扬长避短，以便推动教学工作更好地开展，确保阅读教学具有一定的针对性，将各类教学理念和方法的优势最大化地发挥出来。三、结语总之，深入分析阅读教学中的路向与启示，可以帮助教师更好地发掘有效的教学方法，找出各个路向中存在的缺陷，在立足于当前语文阅读课程教学现状的基础上，科学选择相应的教学路向，采用科学合理的方法对各类路向进行有效融合，以便设计出具有个性化和开放性特征的教学方案。在实际教学中，教师应当尊重学生的主体地位，在关注学生间差异性的基础上，根据每个学生的需求制定相应的教学方案，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文教学中，提高语文阅读的学习质量和效率。

　　参考文献：

　　[1]钟倩.基于提升学生核心素养的审美阅读教学例谈[J].小学教学参考,2017(36).

　　[2]胡金秀.语文阅读教学探索的路向及启示[J].成才之路,2017(36).

　　[3]刘爱莲.从“语感”到“文心”——论语文阅读教学的改革路向[J].当代

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