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　　在教学过程中，充分调动学生学习的积极性，重视学生的自主学习，设法营造一个愉快的生动活泼的学习氛围，能够很好地激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率，有利于逐步形成自主学习的习惯。小学语文课堂教学与信息技术的合理结合，更能形象直观地解读文本，提高课堂教学效果，实现学生的自主学习。

　　一、激发兴趣、入情入境

　　阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。在课堂教学中应该特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如《惠崇春江晚景》一课教学，作者对春天江中的意境写得出神入化!在课文中他巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。这时我运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览《走进春天》教学网站，让学生了解有关知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等，为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课堂教学的距离。在网站中将诗歌的重点词语，如竹、桃花、春江、水暖、芦芽、河豚等做成闪烁的文字。这样每个学习小组根据兴趣选择来重点感悟，感悟时将计算机提供的资料与课文中的语言文字相结合，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，领会了中心思想，极大地激发了学生自主学习的意识。

　　二、语文课堂教学中，利用网络资源培养学生信息索取能力

　　在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力，自主学习、终生学习的能力。这是现代语文教学新增的一个重要任务，也是未来人才发展的一个必备的条件。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展课文内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。为此，我在上课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从各种渠道去收集有关的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关的资料;当然，在同学们收集资料的同时，老师也到校图书馆查资料，晚上回家上网下载资料……在我们师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料。一时间，同学们自主学习的积极性被大大激发了。收集到资料的学生，想收集得更多;未收集到资料的学生看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日收集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的学生，看到其他同学的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。收集资料是为课堂教学服务的。如何指导和帮助学生正确处理资料信息，我认为是同学们自主学习成功的基础。于是我就利用每天早读的时间，请同学们以小组为单位进行讨论、学习，互相交流自己收集到的内容。在同学们相互学习的过程中也培养、锻炼了同学们的学习能力、表达能力、自主学习的能力。同时这一过程也是同学间相互协作学习，资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。

　　三、语文课堂教学中，利用现代信息技术培养学生信息加工的能力、自主感悟、自主学习的能力

　　阅读教学中，激发学生的学习兴趣很重要，有了学习兴趣，才能把文章学好。信息技术能利用光、声、形等科技手段，直观地再现所学内容中的事物或现象，使它具有生动性、趣味性和变化性，引起学生大脑皮层记忆部位的强烈兴奋，使学生注意力特别集中。所以，在阅读教学中，选择和应用信息技术的辅助教学是十分重要的。 培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高、更新、更综合的要求。许多同学利用自己在网上找到的文本资料、图片、照片资料制作等积极主动地参与到课堂教学的流程中，改变了以往教师预先设计环节，按部就班开展课堂教学的方式，促进了学生自主学习的习惯养成。信息技术为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念，信息技术在语文课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持。 总之，运用信息技术进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，激发主动学习的愿望，养成自主学习的习惯。

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