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　　摘 要：中学阶段的教学除了基础知识的教学外，更为重要的是学生思想道德的教育。并且，加强对未成年人的思想品德教育是我们法制建设的重要基础，也是当前的重任务。每一所初中学校都应从教学实际出发，努力提高德育教育水平。很多初中学校在德育教育方面会存在一些问题，本文主要从实际出发结合对多所初中学校的调查与研究，提出了一些提高德育教学水平的教育策略。

　　关键词：中学生;德育;对策

　　在我们的教育教学中，我们在肯定中学生积极、健康的一面的同时， 不得不承认当前部分未成年人的道德现状不容乐观，呈现出令人担忧的局面。 笔者为提高德育教育水平，经过对多所学校的调查与研究， 总结反思了目前在初中教学阶段中德育教学所存在的问题。 现从德育教育偏低的原因和对策两方面阐述对德育教育的认识。

　　一、中学生思想道德现状形成原因

　　(一)家庭因素

　　1.认识偏差。 道德教育是孩子的立身之本，“欲使孩子成才，先教孩子道德”这是家庭教育的核心。 但是在很多学校和家长的教育理念中，学习才是第一位的。 他们认为只要学习好其他的可 有 可 无， 在日常生活中只抓学习不管孩子的其他方面。 例如，只要孩子能考高分什么要求都可以满足的任性家长，又如，只抓知识教学不抓德育教育的教师等。 这 种教育认识的偏差导致学生价值观、人生观养成的偏差，但 是思想道德水平教育的落后， 使得学生形成很多不良的个性和生活习惯。 2.环境不良。 家庭环境的好与坏对孩子道德教育起着非常重要的作用。常年的教学经验表明对于一些不幸的家庭、家庭不和睦、 父母离异而造成的不利于孩子成长的家庭环境给孩子的关心和爱护是不健全的。 这种家庭的孩子在学校中往往也是问题学生。 另外家长自身的品行修养也对孩子起着耳濡目染的作用。

　　(二)学校因素

　　1.德智失衡。 学校教育培养的目标是德、智、体全面发展的四有新人，教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的人才。部分学校在教育工作中仍是以智育为主，缺乏法律教育和思想道德教育，使中学生无法形成正确的人生观、世界观、价值观。 2.心理健康教育缺失。 长期以来，我们的教育受应试教育思想的影响，过于强调考试成绩与升学，致使家庭、学校片面地注重学生智力能力的培养而忽视德育教育的开展和落实。(三)社会因素不良社会风气和现象的影响。 如“个人主义”“金钱至上” “不劳而获”“贪图享乐”思想的影响，贪污腐化、索贿受贿等腐败现象的滋生蔓延等一些不良社会风气和社会现象， 给人生观、世界观正在形成的未成年人产生着严重的影响和冲击。

　　二、加强中学生思想道德教育的对策

　　(一)家庭方面

　　1.转变观念。 作为家长应该改变只重视智力投资，而忽视孩子的道德和人格培养，从孩子实际出发，正确对待孩子的要求，既不能急于求成，也不能过分溺爱，而是循序渐进的传授知识，培养能力，有分寸的关心、爱护孩子，改变只有考上大学才是唯一出路的观念 2.和谐相处营造气氛。 作为父母要有平等意识，学会理智控制自己的情绪，时刻保持乐观、开朗、不断进取的精神状态，家庭成员要和睦相处，与孩子交朋友，多与孩子沟通，营造幸福和谐的家庭氛围，以便给子女提供更好的生活环境和学习环境。

　　(二)学校方面

　　1.转变观念。 学校是开展德育教育培养学生良好思想品德的主阵地。“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”这是大多数学校特别是农村中小学校普遍存在的问题。 要切实落实素质教育，引导中学生德智体全面发展，除了国家和政府部门要加大教育体制改革的力度， 各级学校也要切实转变思想观念，充分认识到开展德育工作对培养、促进学生健康成长的重要性，培养出德才兼备的学生。 2.加强心理健康教育。 据了解对于中学生心理健康的关注，目前正落实到有关教育机构的教学设置中。在我省配备有专职心理辅导老师的学校日益增加。 但是必须正视到还有相当一部分学校， 特别是农村中小学校心理健康教育资源匮乏甚至是处于空白状态。 作为教育部门本身应努力改变这种心理健康教育滞后的现状，充分利用自己现有的教育资源，通过各式各样的教育方式， 有针对性地对青少年进行心理健康教育。 作为老师应具备心理健康知识及时帮助有问题的学生及时排解心理障碍，引导学生培养健康的心理品质，解除不健康心理对其学习、生活的影响。

　　(三)社会方面

　　1.加强宣传和引导，要充分利用大众媒体和各级、各类未成年人活动阵地的作用，传播先进文化、塑造美好心灵，倡导科学文化规律，使未成年人明辨是非、美丑、努力追求高尚的道德情操。 2.加强文化市场管理，对歌舞厅、游戏厅、录像厅应加大治理力度，坚决取缔各类非法社会文化场所，传播积极向上的文化生活，为未成年人的思想道德建设创设良好的文化氛围。 3.加强和完善社会法制建设，加强青少年的普法教育工作，通过法律教育使青少年知法、懂法、守法逐步形成适应现代化生活所必需的法律意识和观念。

　　参考文献：

　　[1]李健.构建新时代中国特色大中小幼一体化德育体系的四个维度[J]. 深圳大学学报(人文社科版)，2018(1).

　　[2]倪邦文.论我国学校德育课程体系的科学构建[J].中国青年社会科学，2018(6).

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