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　　摘 要 在中学开展生物学科技实践活动有利于提升学生的综合素养。本文就平时的教学实践，阐述了如何在中学阶段有效地开展生物学科技实践活动，对这方面工作提供有益的启示。

　　关键词 中学生物学 科技实践活动 有效组织

　　有效地组织学生开展生物学科技实践活动，对学生综合素质的发展具有较大的促进作用。但现阶段中学生学习压力较大，时间偏紧，如何能在有限的课时时间内，有效地开展生物学科技实践活动是必须面对的现实问题。科技实践活动的开展必须条理性强、目标明确和思路清晰。学生才能默契配合，组织有序，达到事半功倍的效果。

　　1成立科技活动组

　　目前我国各个中学的学生普遍较多，每个班级学生人数也多，受场地、指导教师及其他一些环境条件的限制，科技实践活动无法大规模地开展，通过成立科技活动小组形式(或学生社团) 是开展科技活动的有效途径之一。科技活动小组的成员需要对科技实践活动有浓厚的兴趣，这样才能积极、主动参加活动。如果要增加学生参与数，可增加科技活动小组的数量，或采用轮换的方式开展活动。

　　2 选题需可操作性

　　科技实践活动的开展，选题非常重要。切合实际、可操作性强的选题是成功的一半。科技实践活动的选题要关注几点: ①要相对容易操作，有利于开展探索研究。如果操作难度太大，花费的时间较多，成功率会较低，学生的兴趣程度也会降低;②操作成本要低，便于一定规模的开展。探究实验过程中所涉及的实验器材、材料等要尽可能是常规材料，获取也比较容易。如果实验器材过于昂贵或实验材料难以获取，就无法在较多的学生群体中开展;③要有一定的探索性，让学生能够在探究过程中有所收获。所选择的课题，要让学生去开展实验或开展调查研究后才能得出结论，在实验或调查过程中会提升学生的各项能力;④要从日常生活中去发现研究课题。要学会利用已有的生物学知识去研究、解释生活中所遇到的问题。对高中生而言，科技实践活动的选题还可以来源于教材，从教材中一些研究型学习课题或探究性实验中，去选择研究课题或加以拓展研究。可以通过探究，让学生去巩固教材中的知识;通过这些课题的探究，培养学生知识运用、拓展等方面的能力。例如，我校近期组织开展的 3 个科技实践活动课题分别是:“不同种类茶水对植物生长影响的对比研究”“沭阳杨树、花木等经济林对生态环境的负面影响研究”和“尝试利用杜梨果实制作果酒的研究”。第一个课题是常见生活问题的探究;第二个则是对地方环境问题的调查，涉及面相对较广，但操作起来难度不高;第三个课题则是教材中的实验拓展。

　　3 设计研究的方案

　　探究性实践活动的研究方案一般遵循“假说—演绎法”的基本思路，即分为“提出问题、作出假设、实验验证和得出结论”4 个步骤。①提出问题，是指找到要研究的目标问题;②作出假设，就是指针对所提出的问题做出一定的预设(假定)，去解释提出的问题;③实验验证，就是假设预设是正确的，那么按照预设的思路设计相关实验，并通过实验来验证这个设计实验;④得出结论，是指根据实验的结论来推断前面假设的正确性。如果实验结果能够验证前面的假设，就说明假设是成立的、正确的;如果实验结果没有支持假设，就说明假设是不成立的、错误的。

　　4 开展实验或调查

　　方案制定好后，主要的工作就是对照方案开展实验研究或调查研究。这是生物学科技实践活动的核心环节。学生要按照制定好的方案分组，有序地开展探究性实验或调查研究，观察实验现象，记录实验数据 (或通过文字、图片记录调查过程和现象及数据等)。

　　5 结果分析与讨论

　　对于学生实验或调查获得的数据、现象和图像等，要进行分类整合，最后得出结论。在这个过程中，如果需要查阅资料的，可通过网络、杂志和书籍等查阅相关资料，并把相关内容一起加以分析。

　　6 提出合理化建议

　　学生开展生物学科技实践活动，要有为社会实践服务的意识。因此，最后要提出一些合理化的建议，以服务社会或他人。

　　7 展示交流与讨论

　　要提升生物学科技实践活动的效果及影响，每个学期需要开展 2 ～ 3 次实践活动展示、交流会。由不同课题小组的成员展示各自的研究或调查成果，组织更多的学生参加旁听和讨论，让旁听者参与到其中都能有所收获。交流会可设一个重要环节，就是让旁听者向课题小组成员提出该研究课题相关的问题，由课题小组的学生解答。通过这个环节能完善研究小组的研究活动，也能让旁听者有更多的收获，让生物学科技实践活动的成果得到进一步辐射。

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