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　　[摘 要] 随着素质教育理念在我国的不断深化，艺术教育越来越受到家长的青睐。幼儿钢琴启蒙教学有助于培养儿童良好乐感的逐步形成，并在钢琴技艺的练习中不断提高感知能力、体验能力、表达能力和审美能力。本文以希波克拉底的 “气质学说”为依据，运用心理学、教育学、钢琴教学法等相关理论知识，通过对钢琴启蒙教材的选择和运用，提出对多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质等不同气质类型的儿童进行 “因材施教”，实现教学效能的最大化。

　　[关键词] 气质学说; 钢琴启蒙; 有效教学; 因材施教

　　一、气质学说的由来希波克拉底 ( Hippocrates of Kos，约公元前 460—约前 370 ) 是古希腊著名医学家。作为西方医学之父，他所提出的 “体液论”是西方古代医学理论的基石。在 《自然人性论》中，关于体液论希波克拉底是这样论述的: 在人的身体里有血液、黏液、黄胆汁与黑胆汁这四种液体; 这些液体构成了人的体质，而且人就是靠这些东西感到痛苦或者保持健康的。[1] 后来，古罗马著名 医 生 盖 伦 ( Galen of Pergamon，公元 129—约 200) 以 “体 液 论” 为 据，得 出 “气质学说”，认为某种占优势的体液决定一个人的气质，其主要分为四大类———胆汁质 ( choleric) 、多血质 ( sanguine) 、黏液质 ( phlegmatic) 和抑郁质 ( melancholic) 。

　　多血质的人血液占优势，而血液具有热而湿的性质，所以这种人像春天一股热情; 胆汁质的人黄胆汁占优势，而黄胆汁热而干，所以这种人像夏天一样暴躁; 抑郁质的人黑胆汁占优势，而黑胆汁具有寒而干的性质，所以这种人像秋天一般忧伤; 黏液质的黏液占优势，而黏液具有寒而湿的性质，所以这种人像冬天一般冷漠。[2]不同的气质会造成不同的性格，即不同气质类型的人其性格也是各具特色。而遗传因素通过气质和智力来影响人的性格，因此，性格虽然受后天环境、教育的影响，但主要由遗传所决定。现代医学出现后，体液论在医学界逐渐衰落，但被广泛地应用到其他领域，特别是盖伦将体液论继承发展后，气质学说作为分析和判断人格的依据被引入心理学，它有助于针对个体的性格分析和心理状况的判断，对现代心理学有着十分积极的影响。

　　二、代表性的钢琴启蒙教材

　　钢琴教材历经从无到有，由易到难，呈现出目标细化、种类繁多的态势。目前针对幼儿启蒙的钢琴教材有传统经典之作，也有近年来新引进的教材，这些教材丰富了钢琴教材市场，促进了教学方式多元化，也为教师教学提供了更多的选择。

　　( 一) 传统经典教材

　　《约翰·汤普森简易钢琴教程》系列多年来一直是儿童钢琴启蒙教程的首选。这套美国教程呈现简单易懂，循序渐进的特点。在我国最早是周广仁先生推广使用，后经人民音乐出版社于 1995 年正式引进出版，沿用至今。该系列共 8 册，有彩色与黑白两个版本。较于其他的启蒙教材，该系列最突出的特色是对经典名曲的改编。如: “自新大陆交响曲”取材于德沃夏克的 《第九交响曲》， “风笛手来了”来源于巴赫的 《弥赛特舞曲》，这些经典之作不仅旋律优美、耳熟能详，对启蒙阶段的学生来说，更是能陶冶情操，提升音乐素养。《拜厄》由十九世纪末德国钢琴家费迪南德·拜厄所著，它是针对当时初级钢琴学习的学生而编写的。 《拜厄》是一本练习曲，为避免单一练习的枯燥，穿插了一些儿歌类的小乐曲。目前编辑此书者众多，有很多版本，例 如《孩子们的拜厄》 《拜厄幼儿钢琴教程》上下册、 《拜厄钢琴基本教程》等，使用范围非常广。本书从入门知识开始到五指练习、技巧训练，最后附上二十四条大小调音阶，彰显由浅入深、由易到难、循序渐进的编排原则。这些经久不衰的传统钢琴教程是教师们公认的经典。尽管有人认为有些曲目已经过时，编排设计存在不足之处;但是它们依然占据着钢琴教材市场的半壁江山，为学生的钢琴未来之路打下了坚实的基础。

　　( 二) 近年来引进的教材 21 世纪以来，钢琴的教学重点从单纯强调技术训练转变为更重视个人素质的全面发展，学琴的目的已从成为 “郎朗式”的钢琴家转变为兴趣的开发和音乐素质的培养。为了满足新时代的需要，我国近期也引进出版了一些新的钢琴教材。 1. 《巴斯蒂安钢琴基础教程》全书共分为 5 级，彩色印刷，除了第一级没有 《视奏》以外，其他级别均由五本组成——— 《基础》 《乐理》 《技巧》 《演奏》和 《视奏》。《巴斯蒂安钢琴教程》将乐理独立成书，让学生系统地学习乐理知识。其中的卡通插图形象生动。该书乐曲包括古典名曲、民歌民谣、爵士乐和自创曲目。内容编排上，不同于传统教材从中央 C 开始认谱，改由从指法开始熟悉键盘，然后通过建立与音名的联系，引入 CDEFGAB，最后才是 do，re，mi，fa，sol，la，si。 2. 《菲伯尔钢琴基础教程》是目前比较流行、新颖的启蒙教材，2012 年引进，由美国音乐教育家兰德尔·菲伯尔与太太南希·菲伯尔所著。全书共六级，每级两册——— 《课程和乐理》 《技巧和演奏》，旨在培养学生学习音乐的兴趣与自信，感受音乐之美。这套教材彩色插图形象地阐释了钢琴的弹奏技巧，通过模仿、感知让学生好似在游戏中学习。内容编排上，该教程从 “无线谱” 逐渐过渡至 “五线谱”，黑键、白键都有涉猎，书中配套习题有利于学生发现音乐中的规律。《菲伯尔钢琴基础教程》随书光盘内容是为课程曲目创作的伴奏音响，学生可以课下跟着伴奏一起练习，增添练琴乐趣，锻炼合作能力。在课上，该教程配有教师伴奏，学生和教师可以一起弹奏，课堂气氛更愉快和轻松。

　　三、钢琴启蒙教学的策略

　　在教学中教材是核心资源，如果教师能在教学中仔细研究教学对象，以学生的气质类型为依据，结合教材的编写特点，创造性地使用教材，将实现儿童会弹琴，爱弹琴的双赢局面。多血质类型的人活泼好动、善于交际，容易接受新事物; 但较于其他气质类型的人，他们注意力分散、情感变化大、缺乏一贯性。根据笔者多年的教学经验，多血质类型的学生善于思考，积极回答教师提出的问题。但较于黏血质类型的学生耐力不足，他们会因注意力分散而影响教学质量。针对这种现象，《菲伯尔钢琴基础教程》 《天天练练》让音乐成为沟通的桥梁，非常适合多血质类型的学生。彩色插图能够吸引他们的注意力，与教师合奏满足爱沟通交流的心理需求。随书例题可以锻炼他们的思维敏捷度。随书伴奏音响能够使反复弹奏单一曲目变得有滋有味。胆汁质类型的人相较于其他气质类型的人来说，热情，直爽，精力旺盛，但脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情。具有这些性格特征的学生虽然表面上情绪波澜起伏，可教师的循循善诱会促使学生保持良好的心境。在 《中美儿童钢琴教学法与教材选用分析》一文中提到，教材应该有趣味，配上彩色的插图，寓教于乐，容易掌握。《巴斯蒂安钢琴教程》适合胆汁质类型的学生，自创的乐曲规律性强，易于掌握且便于学生课上视奏。内容编排丰富新颖， “基础”“乐理”“技巧”“演奏”，这四本教材同时围绕一个知识点 “排兵 布 阵”，促使学生从不同的角度阶梯式思考学习。

　　抑郁质类型的人精确自律、分析力强，具有天才倾向，但同时缺乏安全感，不善交际，优柔寡断。舒曼的性格更接近 “抑郁质”。笔者认为，这种气质类型的学生虽然表现平平，很难引起教师的注意，这需要教师发现他们身上的闪光点，教会学生用音乐来表达自己内心的情感。针对抑郁质类型的学生，可以选用传统的经典教材——— 《约翰· 汤普森简易钢琴教程》《拜厄》，同时加入 《巴斯蒂安钢琴教程》，针对一个知识点，穿插运用以上教材。黏液质类型的人有耐久力，克制忍让，注意力集中。在教学初期，这样安静乖巧的学生最受教师的喜爱。但他们不够灵活，感受性低，情绪不易外露，《约翰·汤普森简易钢琴教程》和 《拜厄》很适合这类型的学生。黏液质类型的人能够严格按照教师的要求完成作业，不会因为反复练习的枯燥而产生厌倦，持久的耐力会让他们在练琴的过程中打下坚实的基础。同时在乐感方面，需要教师改进教学方式，在原有教材的基础上，通过教师示范、师生合作等方式增强互动，抓住、创造上台表演的机会，在初级阶段激发他们的表演欲望。除此之外，教师不能忽视部分学生的混合气质类型，即学生不单单表现为单一的气质类型，对此我们应透过现象看本质，因势利导、区分对待，挖掘每个学生的潜在能力，取得理想的教学成果。结 语前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说: “音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”从儿童心理发展来看， 1～ 3 岁，高级心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而 3～ 6 岁，则是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。因此，儿童钢琴启蒙教学应注重趣味性、艺术性和实效性的融合，教师只有运用爱心、细心和创新，针对不同气质类型的儿童进行因材施教，就能实现教学效率的最大化。

　　注释: [1]贺佳苹.古希腊希波克拉底体液论初探[D].东北师范大学，2016.

　　[2]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础( 第 2 版) [M].北京: 教育科技出版社，2008( 06) ; 217.

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