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　　摘 要：在“互联网”背景下，我国产业结构转型优化进一步加速，目前在实施该活动时，要注重融入互联网时代的新形势和新思维，特别是要培养学生形成应有的包容思维、共享思维等等，以客观、全面的视角来认知创新创业活动，实现“双创”教育的应有价值。本文拟从“互联网”背景下大学生自主创新创业活动的实施背景出发，结合“互联网”背景下大学生自主创新创业教育的新诉求，探究“互联网”背景下大学生自主创新创业教育的新策略。

　　关键词：“互联网”背景;大学生;自主创新创业教育;实施方案

　　在“互联网”背景下，各个产业之间实现了深度融合，无论是产业元素的融合，还是产业结构转型所提供的机遇，都为大学生自主创新与创业活动提供了重要契机。大学生积极参与创新创业活动，不仅能够帮助大学生实现自身价值，同时也能为当前社会发展培养相关人才。当然，对于多数大学生来说，具有创新、创业的热情和积极性，但是缺乏应有的经验与知识技能，所以，积极构建完善系统化的教育活动，就发展成为现阶段大学生培养的重点。

　　1 “互联网”背景

　　下大学生自主创新创业活动的实施背景对于各个高校来说，想要实现“双创教育”的最佳效果，就必须立足学生有创业的想法，具有敢于创业的胆量，能够创业的项目，以及掌握创业要求与实践性的技能等等多个重要着力点，通过立足大学生实际，开展针对性、焦点性创新创业教育活动，实现大学生教育的最佳效果。本质上看，做好大学生创业与创新活动教育时，让学生自己想去创业、创新是内在驱动，让学生形成敢于突破、敢于创业的胆量是重要驱动力，而学生能够顺利创业，并且取得应有的创业成绩，则是该活动的重要保障，当然，有能够创业创新的项目，以及具有各种资源，是该活动具体实践过程中的关键因素。所以，大学生自主创业创新教育实施过程中，要立足层次化、多样性，以及学生的主体性和实践性等多个角度，通过集中多种资源合力，实现最佳教学效果。当然，在“互联网”背景下，这一教学活动所能利用的资源更加丰富，所能实施的形式更加开放，这都为现阶段我们做好大学生创新创业教育活动提供了本质性帮助。

　　实际上，做好大学生双创教育，也有着极为重要的现实意义和价值。近年来，我国大学生培养规模与社会需求之间的“缺口”逐渐加大，大学生就业压力形式日益严峻。大学生的就业状况，不仅关系到大学生自身的生存与价值实现，更关系到家庭与社会的稳定，所以，选择合适的解决途径，对于大学生培养至关重要。客观地看，造成这一现象的原因极为多样，除了信息时代产业结构调整的客观形式外，也与当前高校学生培养专业设置不够合理，规模过于庞大有着重要关联。大学生创业创新迎来了更为成熟的环境，与传统的创业创新指导教育不同，在这一大的时代背景下，大学生创新创业活动，作为补充学生就业的灵活性方式，不仅可行性强，而且极具现实意义。在全社会创新热潮的大环境下，各个高校要充分结合自身环境状况，立足学生培养实际，为学生提供参与双创的环境，丰富双创资源供给，有针对性地解决学生在参与双创活动中所存在的各项难题，真正适应“互联网”背景下的多样需要。

　　2 “互联网”背景下大学生自主创新创业教育的新诉求

　　客观地看，在“互联网”背景下，构建大学生自主创新、创业的教育机制，也是高校自身完善教学设置，充实教学力量，推进自身转型发展的关键举措。面对越来越多高校学生无法顺利实现就业这一客观现象，高校要在学生培养理念、专业设置、培养内容予以充分更新，同时更要注重做好双重课程的设计。要搭建学生与社会沟通与了解的重要平台，同时也要使用开放性思维，拓展教师队伍，敢于从社会中聘请有经验的企业家、优秀创业者等等，通过为学生搭建参与实践创新的具体平台，让学生的实践思维和创新理念能够在具体的实践活动中予以检验和提升。当然，在互联网背景下，实施“双重”教育活动时，应该有“互联网思维”，要注重诠释包容理念，要合理利用各种教学平台优势，拓展学生的学习视野，加深学生的理解与认知。总之，实践证明，通过构建完善的双创教育机制，融入学生的兴趣爱好，将在充分挖掘学生价值作用的基础上，助力当前高校教育机制的现代化与国际化。当然，在大学生创新创业教育时，应该构建良性、客观的衡量标准。除了关注具体的成果外，也要注重学生的成长。

　　当前多数高校双创教育活动在实施过程中，由于经验相对较少，加上缺乏充分的开放性，影响了该教学活动的实效性。因此，高校在未来实施该活动时，要充分立足学生培养实际，结合高校自身资源条件状况，结合当前学生专业设置，为广大学生提供从内涵到方法上的完善教育机制。通过帮助学生熟练掌握创业技巧，丰富创业知识储备，并且合理有效激发学生参与创业创新活动的兴趣、爱好，树立正确的创业价值导向，整合创业创新教育指导资源，真正实现双创教学活动的全面创新。

　　3 “互联网”背景下大学生自主创新创业教育的新策略

　　双创教育活动作为一种立足学生价值与实际需要的全新教学体系，在当前大学生培养体系中，有着重要作用和积极价值。在“互联网”背景下，各种资源以高度开放、流动的方式相融合，这为大学生释放自身智慧，探索个人创业项目，最大化展示自身价值提供了重要基础和平台。当然，在高校开展双创教育活动时，要注重融入到互联网这一时代背景中，要结合独特的时代环境要求，培养学生掌握应有的知识内容和实践技能，通过优化学生的创业思维，为学生提供必要的实践支持与指导活动，从而实现双创教育活动的最佳效果。当然，在“互联网”背景下，大学生创业创新教育也有自身的特殊性，想要实现这一理想效果，就必须积极诠释这一时代要求，通过融入应有的价值理念，实现该教育活动的最佳效果。大致上看，在互联网时代下，必须具备不断变革的创新思维，互动共享的共享思维，开放包容的平等思维，遵守法治的法律思维，以及常态竞争的理性发展思维等等，这些思维理念都是基于互联网时代的开放性、包容性所形成的思维理念，也是在教育活动中所需要及时凸显和充分展示的理念内容。互联网时代，创业创新活动的成本更低，但是其风险大大增加，尤其是在走向法治的今天，学生也必须要具备应有的法律思维，理性看到创业创新活动。

　　客观地看，在以往学生创新创业教育活动中，过多将重点和关注点放在了学生的创业项目、创业技巧和管理经验的教学与培养之中，缺乏对学生创业创新心态的合理引导与正确指引，忽略了很多学生首次创业成功之后的再次引导。同时，很多大学生对创新创业活动的理解认识也存在“名、利”等片面性，忽略了自身的成长。因此，在互联网时代的今天，想要做好双创教育活动，就应该认清学生创新创业活动的时代形势，突破传统思维，融入时代新理念，赋予整个培养活动新的时代内涵和价值。双创教育活动是学生培养体系创新的源泉，也是互联网时代学生价值全面发挥的重要阵地。当前双创教育过程中，主要受到教学体系内和时代环境的“双重压力”。学生培养规模的不断扩大，加上互联网经济的不确定性，都冲击了传统学生培养体系，而同类创业项目的同质化问题，也使得学生创业创新活动质量存在良莠不齐的现象，影响了大学生创业创新活动的质量。很多学生有一定的盲目性，在尚未充分了解市场，认清自身之后，就盲目开展创业，造成了不可挽回的创业失败，也影响了该教学活动的真正价值。

　　4 结语

　　随着当前我国将大学生创新创业活动，上升到国家战略的发展高度，优化这一教育活动，丰富教学内容，注重培养学生的创新思维和创造技能，从而真正实现该活动的实施价值。在互联网背景下，不仅为学生参与创业创新活动营造了良好的机遇环境，但是同时也提出了更多新的挑战。学生在参与创新创业活动时，经验少、能力不足，运营能力弱等传统问题依然存在，而对新的互联网时代环境了解不足，加上社会合力尚未形成，影响了学生创业创新活动的实施效果。因此，在大学生培养机制全面创新时，要注重从学生实际来考虑教学问题，要注重为学生提供良好的创业创新环境。

　　参考文献

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