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　　【摘要】学前教育除了家庭教育之外，学习机构也在幼儿的启蒙教育中起到了极大的促进与诱导作用。在互联网+行业的新型教学模式的构建下，学前教育迎来了新发展。 本文就对“互联网+”时代背景下的学前教育创新发展进行分析，望能使学前教育把握时代机遇，推动学前教育朝着更加规范、科学的方向发展。

　　【关键词】“互联网+” 学前教育 创新发展

　　一、“互联网+”时代背景下学前教育主要表现形式

　　“互联网+”背景下，学前教育也结合互联网进行了积极的探索，构建了“互联网+学前教育”的新型教学模式。 该模式主要通过多媒体以及互联网络技术对幼儿展开教学， 学前教育结 合 了 互联 网 高 效、便 捷、全 面等 特 点，极大 的 促 进了 幼 儿 认知行为以及性格、习惯、心理的形成与健康成长。 “互联网+”时代背景下， 学前教育的主要表现形式可以从孩子们的行为习惯、思维逻辑、心理素质、兴趣爱好等方面显现。 “互联网+”时代 背 景 下 对 学 前 教 育 主 要 影 响 主 要 表 现 在 数 据 的 存 留 于 交互、碎片化的学习、游戏娱乐方式的增设等方面。 “互联网+”时代背景下，学前教育创设了新型教学模式，使得学校与家长之间的沟通与联系也变得更为频繁与多样， 同时这对幼儿园管理也提供了新思路，更重要的是对幼儿思维逻辑、兴趣爱好以及身心健康的促进与培养。 虽学前教育在互联网的推动下还尚未像语言教育那般形成完善的产业链， 但在互联网对学前教育的传播以及二胎政策的开放的推动下其就具备了较大发展空间。

　　二、“互联网+”时代背景下的学前教育创新发展分析

　　1.利用互联网移动终端与前沿科技创新学前教育发展

　　随着 移 动终 端 的 以及 网 络 通信 技 术 的发 展，“互 联 网+” 时代背景下，研发出了更多针对幼儿身心发展的教学软件，突破了市场空白，幼儿教育软件打破了传统学前教育的单一性，以自身强加的交互性与可实现的多样化的功能受到了广大幼儿老师以及孩子、孩子家长的广泛好评，学前教育变得更为系统化，知识网状化显著。 幼儿教育软件的出现为幼儿创设了较多的动手机会，幼儿的认知变得更为具体，主观能动性得到培养。 同时老师也有机会考虑到个体差异，个体化教学地位逐渐提升。 “互联网+”时代背景下，孩子们接触科技产品的机会也越来越多，孩子们对科技的兴趣也逐渐浓厚，这为学前教育指引了新的发展方向。移动终端设备提供的信息交互、资源共享、创新 探 索以 及 主 动学 习 都 是传 统 学 前教 育 所 无法 比 拟 的，对孩 子 而言，学 习 变成 了 极 其有 趣 的 事情;对 教 师而 言，对 孩子的培养将有了得力助手，孩子们能够得到更好的教育。

　　2.构建“互联网+”家园共育学前教育发展新模式

　　教育从来都不仅仅是学校的责任， 家庭对孩子的成长也有着极其关键的作用。 尤其是在幼儿时期，幼儿与父母的接触占据了他们生命初始的全部时光。 家园共育的概念是近年来纲要中明确指出的一点，确实如是，家庭与幼儿园应紧密结合能够共同为幼儿的发展培养保驾护航。 在当今社会，传统的沟通方式已经无法满足现存家长的迫切需求， 幼儿离开家长的同时，父母内心也充满了焦虑与担心，时刻的牵挂使他们倍感煎熬，这种需求促使了幼儿园手机终端平台的交流构建，除了微信公众号的对家园共育的作用之外， 移动终端的云系统也发挥着功不可没的作用。 微信公众号的推广犹如久旱甘霖，滋润着家长们的心田， 家长们可以在每一周回顾孩子的学习动态，家庭与幼儿园共同见证着孩子 的成 长，互 联网+时 代 背景下将美好时刻永存成为了可能。 而移动终端的云系统让家长与 老师 的 沟 通以 及 对 幼儿 的 数 据储 存 与 调取 变 得 更为 高 效、便捷， 学前教育在家园共育上的创新深刻影响与改变了幼儿园与家长的互动沟通频率。三、结语 “互 联 网+”时 代 背 景 下 为 学 前 教 育 提 供 了 创 新 驱 动 力， “互 联网+学前教育”现以良好的姿态涌入了幼教市场，但由于区域差异等因素不少幼儿机构还未构建完善的“互联网+学前教育”的 新型 教 学 模式，值 得 注意 的 是，幼儿 园 与 家长 在 利 用互联网带来便利的同时也要警惕互联网的负面性， 应避免孩子们过于热衷适用互联网或电子产品而逐渐失去独立思考的能力以及长时间注视屏幕对身体物理上的伤害。

　　参考文献：

　　[1]张婉露.“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J]. 好家长,2018(54):19.

　　[2]马晓,孙瑞靖,杨双琪,宋小明.基于互联网环境下学前教育行业的发展态势分析[J].内蒙古科技与经济,2018(08):78-79.

　　[3]刘凌.微 力量,引 爆“移 动 互 联+学 前 教 育”的 新 未 来[J]. 早期教育(教师版),2016(09):14-15.

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