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　　【摘 要】 情感教育法、说理教育法、个性教育法、典型示范法等心理学方法可以提高青少年思想政治教育的有效性。情感教育法要求教育者在教育的过程中加强情感的渲染;说理教育法则是注重理论和事实的教育方法;个性教育法要求教育者能够具体问题具体分析;典型示范法要求青少年学习的榜样具有真实性、时代性和言传身教的特色。

　　【关键词】 情感教育;说理教育;个性教育;典型示范

　　在当前社会中，由于社会、家庭和个人因素的影响，学生很容易产生一些困惑和心理障碍等问题。面对这些复杂的问题，思想政治教育者在采取一些传统教学方法的同时，也要采取一些心理学方法来解决问题，所以要不断创新思想政治教育理论和实践，提高思想政治教育的实效性。

　　一、情感教育法的应用

　　思想政治中的情感教育法主要是指通过教育者与受教育者之间的沟通，产生情感碰撞，来唤起受教育者也就是学生的内心情感。在情感交流的过程当中，受教育者也可以收获他人教育与自我教育的双重成果。在课堂活动中，教育者应采用“动之以情，晓之以理”的方式，在对青少年进行知识讲授的同时，还应主动与青少年进行沟通，了解他们的心理动向和情感需求。让青少年体验到思想政治学科所蕴含的情感魅力，从而激发他们的学习兴趣。同时，教育者应该充分发挥情感教育的感染性、激励性和传递性。例如，情境教学法倡导创设逼真的教学场景，让青少年在课堂中感受到学科魅力，从而能全身心投入到情感体验中，享受课堂乐趣。在思想政治教育实践中，教育者应该多组织学生参与社会实践活动，比如社会公益活动。通过不同的活动方式，激发受教育者社会责任感。例如，组织受教育者参加中国传统节日庆祝活动、观看优秀的爱国影视作品以及参加各种社团活动，来树立他们对国家和社会的责任意识，培养受教育者的责任心。教育者还应运用各种教学手段来培养受教育者的感性思维，让受教育者在社会实践中，感受到思想政治教育学科的乐趣，在奉献爱心的过程中，增强人际的沟通能力，培育青少年的爱心和社会责任感。

　　二、说理教育法的实际应用

　　说理教育法主要是指教育者运用马克思主义基本理论，通过实例教育学生，通过说理的方式来进行教学，以理服人。新时期，教育者不能简单采取传统灌输和强制命令的方法来进行思想政治教育，而要采用实事求是、理论联系实际、民主讨论的方法来解决受教育者的思想问题。教育者应根据受教育者不同年龄阶段的身心发展情况，来制定教育方案：针对高中生，教育者要运用系统化的方法开展思想政治教育，运用马克思主义世界观和方法论来进行教育，让高中生对马克思主义基本原理有初步的认识和理解;针对大学生，教育者要让大学生系统全面地学习马克思主义理论，把社会现实和马克思主义理论相结合，帮助大学生更好地理解社会。

　　三、个性教育法的应用

　　马克思主义认为矛盾具有特殊性，这就要求教育者应了解受教育者的具体情况并抓住关键点。针对学生的特殊性，结合学生的个性特点来对症下药，抓住关键点对受教育者进行思想政治教育，从而不断提高思想政治教育的实效性。思想政治教育工作中应用个性教育法，要做到以下三个方面：第一，积极地寻找到学生问题的关键点，针对重点因材施教;第二，充分了解受教育者的价值观。价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向;第三，了解学生的价值观并制定相应的教学策略，对待事物的态度因人而异，理应针对不同的学生“量体裁衣”，思想政治教育的个性化发展要具有针对性。对中小学生而言，找他们谈心是一个有效的教学方法，面对问题，老师和学生一起思考和讨论，从而达到解决问题的目的。但是面向大学生，谈心只是教育方法之一，面对问题，教育者还要教会学生们学会查找资料并从多角度对问题进行客观分析，这样不但可以帮助学生们解决问题，还可以提高学生的思想觉悟和判断能力。

　　四、思想政治教育的典型示范法的应用

　　抓典型、树榜样，积极地发挥榜样的力量，是思想政治教育的优秀传统，更是青少年思想政治教育的好方法。榜样的力量可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。典型示范法对于青少年思想政治教育具有积极的促进作用。运用典型示范法，需做到以下几点：

　　1.榜样的真实性

　　真实性，主要是指树立的榜样必须得到大家的一致认可。榜样的形象和事迹不能够掺杂任何的加工，要保证榜样的真实性。榜样也是普通人，也是不完美的，不要把典型包装成完美的榜样，更不能炒作。对于榜样和典型，要坚持一分为二的观点，对待榜样的缺点，我们不要过分放大;对待榜样的优点，我们应该充分学习。青少年榜样要贴近现实生活，这样才能让广大的青少年心服口服并自愿学习、追随。思想政治教育的最终效果是通过受教育者的自我教育来实现的，自我教育的前提就是要受教育者对教育的认同感。榜样的力量越强大，就越容易对青少年们产生激励作用。

　　2.榜样的时代性

　　典型和榜样都是一个时代的产物。一个时代有一个时代特有的英雄人物，每一个时期的榜样和典型也有着不同的特点。在进行榜样教育时，一方面要学习经典和榜样的崇高精神，另一方面要注重榜样的时代性;要增强现代英雄和榜样典型的可塑造性和可模仿性，学生们要了解不同的榜样和典型所处的不同社会背景，充分理解每一个榜样和典型的精神内涵。让学生觉得榜样就在我们身边，这样才有利于学生积极地学习。 3.教育者要注重言传身教以身作则思想政治教育是一个传递思想和培育人格的高尚工作。孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。” 教育者时刻要注意以身作则，以自身行动帮助学生树立正确的人生观和价值观，潜移默化地影响学生的一生。在思想政治教育过程中，教师要认识到自己是一个教育者，要不断地做好自己，这样才能够去指导学生;教育者禁止学生的某些不当行为的同时，自身也要以身作则，为学生树立一个好的榜样。

　　参考文献：

　　[1] 黄希庭：《心理学导论(第 2 版)》，人民教育出版社 2007 年版。

　　[2] 白学军等编著：《21 世纪心理学系列教材: 实验心理学》，中国人民大学出版社 2012年版。

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