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　　【摘要】随着教育事业的蓬勃发展，新课标的提出，小学美术教学在教学方法与教学模式上都得到了进一步的提升，小学阶段是学生思维模式形成的重要阶段，针对美术教学，小学美术教学可以说是学生艺术学习的初级阶段，第一印象非常重要，在美术教学过程中，积极培养学生的想象力，对学生创新意识的养成，以及今后的发展与成长都有着深远的意义。以下内容将针对现阶段小学美术教学中存在的不足之处进行详细的分析，结合想象力的培养优势，给出小学美术想象力培养的具体实施方案。

　　【关键词】小学美术教学;想象力培养;解决策略

　　小学美术是学生艺术学习的开端，为落实新课标对美术教学的要求，实现情趣性、活动自由性、评价标准多样性，利用美术学习中的所看、所闻、所想激发学生自身的创新意识与想象力，美术课程的学习，应该是一种欣赏式学习，而非传统的纯粹性讲解，教师应该积极运用现代高科技教学软件，课前进行教案的编排，运用多媒体教学进行名画、图片、美术名家资料播放的方式进行多媒体视频教学，进而激发学生对美术的想象力。

　　推荐期刊：《美术研究》以严肃的高品味学术形象，得到国内外广大读者的认可。侧重反映中央美术学院教学与创作成果，研究国内外美术教育、美术创作、美术史论、艺术思潮。近年来更加强了对当代艺术现状、艺术教育改革、当代视觉文化与现代设计艺术的研究，是一个全方位探索美术教育和美术发展规律的专业刊物。发表中央美术学院师生的教学与科研成果,介绍国内外优秀作品及画家。读者对象为美术院校师生、美术专业研究人员及业余爱好者。

　　一、传统美术教学存在的不足之处

　　在传统教育的背景下，教师对考试的成绩非常重视，而忽略了学生的全面发展，对艺术的学习不够重视，在教学理念与教学方式上都存在许多不足之处，小学阶段，爱玩是孩子的天性，是学生想象力培养的黄金时期，小学美术教学是艺术学习的开端，完善教学手段，提高教学质量是提高学生想象力，促进学生全面发展的关键要素，以下内容将针对现阶段小学美术教学存在的弊端进行详细的分析。

　　(一)传统教学理念陈旧

　　在传统教育的背景下，教师过于注重考试科目的学习，艺术类学科的学习常常不被重视，忽略了学生德智体美的全面发展，美术教学应该是一种享受，而不是纯粹行的讲解，循规蹈矩的教学模式弱化了学生对美术的兴趣，有的美术教学教师一般年龄都比较大，认为自己的教学方案没有必要更改，即便是想更改，思维模式已经固化，也是難度非常大的，很难激发学生美术学习的积极性，无法调动学生学习兴趣，小学阶段，兴趣是孩子最好的老师，教师应该积极完善自己的教学手法，培养学生想象力，教学理念的陈旧，是阻碍美术教学发展，弱化学生想象力养成的重要因素。

　　(二)教学手法单一

　　传统的美术教学大多数是教师、黑板、学生组成了授课课堂，教师只是通过课本的介绍与欣赏，进行教学，缺少现场动手操作活动，学生思维模式与想象力被严重的束缚，缺少课外知识的欣赏与教学手段的更新，无法调动学生对美术学习的兴趣，毫无创新的教学模式，无法激发学生的积极性，大大降低了学生美术学习效率，教学模式与教学手法上的创新可以有效的激发学生的想象力，进而陪养其创新意识，使学生能全身心的投入到美术的学习中，勇于质疑，对想象力的培养有着关键性作用，因此，教学模式与教学手法上缺乏创新，是阻碍小学美术教学的重要因素。

　　二、想象力培养在小学美术教学中的具体应用

　　小学美术教学并不是要把学生培养成一位画家，小学阶段是学生艺术学习的初级阶段，是思维能力养成，培养想象力，提高创新意识的关键时期，教学手法与教学模式上的创新，可以有效的挖掘美术课程学习的趣味性，有效调动了学生的积极性，进而引起学生注意，培养学生审美能力，创新是一切事物发展的根本所在，想象力的培养是创新意识养成的根本，因此，在小学美术课堂上，教师应该与时俱进，不断完善自身的教学手法，更新教学模式，进一步挖掘学生的想象力，创造自己的作品，对学生今后的成长与美术方面的发展有着深远的意义。以下内容将结合现阶段小学美术教学中存在的不足，给出注重想象力培养的美术教学具体实施策略。

　　(一)教师引导，激发想象力

　　俗语有言：“授人以鱼不如授人以渔”与其做课堂知识的传播者，不如做知识的引导者，将主动权交给学生，教师做学生的服务者，侧面引导激发学生的想象力，比如在万里长城这一课节的学习上，教师应该提前制作好PPT课件，利用影响播放的形式，将万里长城的形象直观的展现在学生眼前，加深学生对万里长城的印象，接下来，教师关闭课前PPT，向学生介绍万里长城的地理位置，周边环境，讲述万里长城的历史背景，通过教师的描述与历史背景的了解，因为个性差异，学生对万里长城的印象与想象自然就存在差异，教师可以组织学生进行绘画，凭借自己的想象力进行绘画，将美术课堂的主动权交给学生，让学生自由发挥，思维模式与想象力不被教师与课本所拘束，更改传统的教学模式，将主动权交给学生，做课堂知识的引导者，对学生美术想象力的培养有着关键性的意义。

　　(二)熟练运用多媒体技术，加强实践练习

　　随着科技水平的进步，传统的美术教学已经不能满足当代美术教育的需要，小学阶段，兴趣是孩子做好的老师，美术教学不同于其他科目，美术课程的学习应该是一种美的享受，注重培养学生的审美能力与创新意识，通过学生课堂上的视觉感受、听觉感受、与实践操作，提高学生的观察能力、思考能力、想象能力与创新能力，因此，美术教师应该牢记美术教学的目的，在教学手法上积极创新，比如在美术课堂上，比如春的这节课堂上，教师应该制作一个丰富多彩的PPT，利用影音播放的形式，通过图片与音乐的结合，陶冶学生情操，多进行名家作品鉴赏，培养学生的想象能力，在彩色的圆形这一节课堂教师要引导学生进行实践操作，观察生活中的物体，哪些可以用圆形来描述，培养其观察能力，在把生活中的圆形亲自绘画在纸上，培养学生的想象能力与创新意识，因此，小学美术教学课堂上，教师应该熟练掌握多媒体技术，不断完善教学手法，激发学生美术学习的兴趣，在平时的课堂训练上，增加一些手工实践活动，既锻炼了学生的观察能力，又培养了学生的想象能力。

　　三、结束语

　　综上所述，小学阶段是学生思维模式养成的关键时期，美术教学不同于其他科目教学，要注重教学手法的趣味性，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美能力，在小学美术课堂上注重培养学生的想象力，对促进学生观察能力、思考能力、想象能力与创新能力的养成有着极为关键的意义。

　　参考文献：

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