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　　摘要：随着现代信息技术的不断发展，传统的初中物理实验教学模式由于缺乏对相应信息技术的利用，他们在发展过程中存在的问题也逐渐暴露出来。所以，教师必须要转变以往传统的初中物理实验教学模式，使得物理实验教学能够在新时期中充分体现出它的真正价值。另外我们也要重新定义初中物理实验教学，要在信息技术环境下分析和探索初中物理实验教学的新方向。

　　关键词：信息技术环境;初中物理实验教学;新方向

　　在素质教育的时代背景下，对初中物理实验教学的要求越来越高。要想在信息技术环境下创新初中物理实验教学模式，这就需要教师在初中物理实验教学往新方向转变的过程中，重视加强学生新旧知识之间的联系，重点引导学生的兴趣。

　　推荐期刊：《物理与工程》它的宗旨是面向全国大中专院校物理教师、广大科技工作者和相关人员;交流物理教学经验与教学研究成果;介绍与讨论物理学及其他交叉学科的新发展、新动向及物理学前沿进展;介绍物理学在现代工程技术中的应用，旨在促进物理教学改革向纵深发展。

　　信息技术环境下初中物理实验教学的新方向

　　1、颠覆传统物理实验教学模式，有效提升物理实验教学在新时期中的发展价值

　　随着时代的不断发展，初中物理实验教学已经不再仅仅局限在课堂中，初中物理实验教学已经逐渐向生活化发展，将信息技术和实验教学有效整合，让它更好的服务于物理实验教学，就会为收集和应用实验所需要的知识提供极大地技术支持。另外，如果能够构建新的信息平台，就会有效促进教学和实验的一体化发展，也会在很大程度上提升物理实验教学中的教育价值，充分体现出物理实验教学的价值和发展意义，这些都是以往传统的初中物理实验教学中不具备的优势，也是传统物理教学根本无法达到的影响，把信息技术与初中物理实验教学紧密结合在一起，不仅能更好的体现信息技术的先进性，还能有效促进物理实验教学的快速发展。

　　2、突破传统，赋予初中物理实验教学全新定义

　　(1)把信息技术用于实验教学的演示过程

　　在实际实验教学过程中利用信息技术演示实验过程时，要有效提升课堂的引导效果，把实验教学中的实验演示过程作为学生接受实验的最初阶段，对学生而言，初中物理实验带有一定的神秘性，让学生参与实验的演示过程非常有助于调动学生参与课堂的积极性。如果教师能够在教学的初始阶段有效结合信息技术，就会让整个实验过程变得更加细致，有效激发学生对物理知识的探索欲，为以后的物理学习奠定坚实基础，也会有效锻炼学生的实验动手能力，极大地提升学生在物理实验过程中的探索能力。这样就能充分发挥出物理实验教学的引导作用，并为学生在实验过程中的理解指明正确方向，从而不断提高实验教学的目标层次，真正达到在信息技术背景下初中物理实验教学的新方向。

　　(2)把信息技术转换为学生知识加工的手段

　　学生在知识加工的过程中，如果教师强制性地给学生灌输知识，就不能达到理想的教学效果，只有采用不同的教学模式侧面引导学生对知识的理解过程，才能加深学生对知识的理解。将信息技术应用在初中物理实验教学中恰好可以解决这一问题，能够把实验过程更形象直观的呈现在学生眼前，也能够促使学生在构建印象中的知识时形成系统地物理知识链，加深学生对物理实验现象所表明问题的理解，更好的锻炼学生的随机应变能力，这和传统的初中物理实验教学有着本质上的区别，以提升学生的物理知识理解和转化能力，能够让学生更好的消化重难点物理知识，并汲取实验过程中的精髓，从而不断加强实验教学过程的时效性。

　　(3)将信息技术作为实验教学的科研工具

　　要想促进初中物理实验教学过程的顺利开展，就要保证教学科研工作的有序进行。在这个过程中需要教师深入补充实验原理和实验现象，促使学生能够在最短的时间内把实验原理和实验现象与物理知识体系有效融合，进而促进学生在实验过程中应变能力的发展，在这个过程中信息技术对教师起着至关重要的作用，其中尤为重要的是对相关研究的深入探索，从而促使科研过程能够向纵向更好的发展。

　　(4)突出信息技术在物理知识领域的广泛性

　　信息技术不仅仅是把物理教案呈现在多媒体课件教学过程中，最关键的是有效拓宽信息技术在物理实验教学领域涉及的内容，促使教学内容能够增加相关联性的知识，不断加强学生对相关性知识的认识，信息技术经过相应的知识加工过程，能够有效提升学生的实验理解能力，在实验过程中合理利用信息技术，可以细化物理实验过程中涉及的内容，同时有效补充同一领域的实验知识，在很大程度上提升信息技术在初中物理实验教学中的实际应用价值。

　　3、以信息加工为基础，有效探索

　　物理实验教学的新方向要想全面加强物理实验教学的纵向研究深度，就必须以实验研究领域为中心，来深入探索初中物理实验内容，将信息技术平台的构建和应用作为研究工具，以此更好的发挥信息技术中蕴含的新功能，把初中物理实验的相关研究过程与实质性实验教学研究有效整合起来，不断增强初中物理实验的趣味性，让学生能够真正体会到物理实验的乐趣，这是信息技术在初中物理实验教学中产生前提作用的重要环节，也可以为实验教学的纵向发展提供有力的技术支持，不断拓展初中物理实验教学的发展方向，极大地提升初中物理实验教学的实质价值。

　　结束语：

　　综上所述，以往传统的物理实验教学模式已经不适应新时期物理实验教学的发展，把信息技术与初中物理实验教学有效整合在一起，能够在很大程度上加深学生对物理实验的理解和掌握。在信息技术的环境下，教师要不断创新和改革物理实验教学方式，把实验操作和物理知识的紧密结合，注重培养学生的实验操作能力和动手能力，从而促进初中物理实验教学的快速发展。

　　参考文献：

　　[1]龚树芳.信息技术环境下初中物理实验教学新方向[J].中国教育技术装备,2015(9):144-145.

　　[2]马科.探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J].赤子(上中旬),2015(17):328-328.

　　[3]许建国.信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J].理科考试研究,2014(2):69-70