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　　摘要：翻转课堂颠覆了传统教学模式，利用网络把教师的授课部分以视频的方式展示给学生，让他们在课外自主学习，而把学生练习和分析讨论部分放到课堂上。

　　关键词：初中物理;翻转课堂;运用

　　所谓“翻转课堂”指的就是，学生利用视频学习资料，自主对知识点学习的过程。可以说翻转课堂的运用，是对传统教学模式的一种突破，更加侧重于学生自主学习，学生必须要通过自身努力，来完成对知识点的学习，主体地位得到了有效提升。而将其使用的物理教学之中，对学生的创造能力以及物理知识领悟能力益处极大，教学效率能够得到有效提升。为了对翻转课堂进行更好使用，我们首先应对其视频制作原则进行更深入的了解。

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　　1了解翻转课堂概念及特点

　　翻转课堂在初中物理教学中的应用才刚刚起步，为了推广这一模式，广大教育者要继续加强对翻转课堂的研究，首先要明确翻转课堂的概念，了解翻转课堂的内涵和特点，只有这样才能更好地发挥这一新型课堂模式的优势，借助翻转课堂辅助物理教学使学生获得更深层次的理解，内化知识，构建自己的物理知识体系。具体来说，所谓翻转课堂是指对课堂内外时间的重新调整。过去初中物理教学往往是教师占据主动，学生被动接受知识，而翻转课堂注重的是学生学习的主动性和自主性，学习的决定权属于学生，教师不再占用课堂时间，使学生在课上自主探究和反思，实现知识内化。其次，翻转课堂体现了师生互动的过程，师生之间、生生之间通过交流碰撞思维的火花，提高问题解决能力和效率。学生借助相关视频、播客、电子书等工具，通过资料查阅和自主思考，借助网络平台实现知识获取，加强针对性练习，这样在课堂教学中可以将学习过程中的困惑反馈给教师，使提问更具目的性，而教师也可以及时掌握学生学习情况，了解学习盲区，并对学生的问题进行提炼，总结具有探究价值的问题，为学生提供自主规划学习进程的机会，实现个性化的教育，提高学生的实践能力，这符合物理的学科特点。总之，翻转课堂就是对教学模式、教学流程、教学结构的一种彻底改革。

　　2初中物理课堂教学中翻转课堂教学的有效运用

　　2.1合理制作及选择教学视频

　　在初中物理翻转课堂教学过程中，教学视频属于十分重要的教学内容及教学资源，因而合理制作及选择教学视频也就十分必要。在对翻转课堂教学视频进行选择的过程中，教师应当仔细研究初中物理课程内容，依据学生实际学习情况制订合理的学习标准，从而使翻转课堂教学的针对性能够得以增强。物理教师在将教学视频准备好之后，可利用网络聊天工具发送视频，让学生在课堂教学前观看学习，并且将相关知识点掌握，从而为课堂上进行问题讨论奠定基础。比如，在“汽化和液化”这一内容教学过程中，由于汽化及液化过程无法观察，通常情况下学生只能对汽化前后及液化前后相关状态进行观察，而通过教学视频教师能够将实时记录的汽化过程及液化过程向学生演示，从而使学生能够对汽化过程及液化过程进行更好的了解。通过观看视频演示及讲解，学生能对汽化及液化的定义、过程及所需条件进行总结，增强记忆效果。在实际教学过程中，教师可先让学生反馈自己归纳的知识点，然后由教师总结，从而使学生正确、系统地理解知识。另外，学生可下载保存教学视频，以便遇到问题时再次进行观察。

　　2.2加强合作学习与探究

　　在初中物理翻转课堂教学中，要注重课堂教学的动态过程，而这种动态教学主要体现在师生之间以及学生之间相互的交流合作中，是反馈教学信息的一种有效途径。小组合作教学模式可使翻转课堂得以更好运用，从而使课堂教学效果得以有效提升。具体而言，教师在进行课堂教学之后，可提供充足时间让学生进行思考，使学生内化所学知识;鼓励学生积极进行讨论及探究，通过小组之间的合作使很多难题得以较好解决，但在这一过程中教师应当注意给予学生适当指导，从而保证其能够将任务顺利完成。

　　2.3转变教学评价机制

　　教学评价是教学过程中一项十分重要的内容，为使翻转课堂得以较好实现，转变教学评价机制是十分必要的一个方面。在实际课堂教学中，教师应当积极改进评价方式，对学生进行全面评价，不但要注重对学习结果的评价，还应当注重对学习过程的评价，这样才能够保证更好地发现学生存在的优点及不足，也就能够更好地指导学生进行有效学习，使其物理知识水平能够得以有效提升。

　　2.4将物理和实际生活相联系

　　物理本身就是源于生活的一门学科，我们应构建生活化的物理课堂，要将物理现象和我们的生活相关联.从中可以发现，我们教授给学生的绝大部分知识都是和生活相贴近的，例如速度、水面上的倒影等.为了提升教学质量，同时为了提升学生对于物理学习的热情，在教学过程中，我们需要在引入新的物理知识之前，先讲述与该知识相关的生活现象.一旦我们能够娴熟地将物理和生活联系起来，这类的探究性实验就能更加丰富多彩。同时也能够让我们的探究实验生动不再乏味。例如，当我们骑自行车的时候，这个骑车的过程就涉及了许许多多的物理知识，不仅有摩擦力、惯性，同时还涉及车链带动轮子转动等相关知识.当我们引导学生发现生活中的物理现象时，就会有意识地往生活方面靠拢，从而使抽象的物理教学更具实际意义，落实物理的教学宗旨，学以致用。

　　3结语

　　翻转课堂虽然具有诸多益处，但其只是一种辅助手段，并不能对这种方式过度依赖。老师必须要以学生为中心，对教学大纲以及教学内容进行深入研究，并按照教学内容设计出科学的教学方案以及翻转课堂使用方案，从而将翻转课堂模式的教学价值完全发挥出来，有效提高物理课程教学质量，真正实现高质量的初中物理教学模式

　　。参考文献

　　[1]崔承森.初中物理课堂教学中翻转课堂模式的研究[J].赤子(上中旬),2016(22):184.

　　[2]张立久.高中物理翻转课堂设计与实施研究[D].东北师范大学,2015.