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　　摘要：小学阶段正是一个学生学习习惯和思维方式养成的重要阶段。在这一重要阶段中，教师要积极主动地引导学生，让他们学会自己思考问题，学会解决问题，培养他们的学习习惯。现在的小学生比较活跃，教师在教学中应该抓住这一点，在课堂上多与学生互动，让学生参与教师的课堂教学中来。

　　关键词：提高;小学数学;教学质量

　　1提高小学数学教学质量的对策

　　1.1灵活运用生活化的教学方式

　　数学来自于生活，数学就发生在我们身边。教师应该灵活运用生活化的教学方式，将数学和生活联系起来，消除学生对数学的排斥感。教会学生灵活运用自己的大脑，在生活中寻找数学问题，研究数学规律，自主使用数学理论分析生活现象和规律。

　　推荐期刊：《小学数学教师》(月刊)创刊于1981年，是由教育部批准、上海教育出版社主办的小学数学教师教学辅导刊物。办刊宗旨：促进小学数学教学的研究与交流，提高小学数学教师的业务水平和教学质量，推动小学数学教育更好发展。是一本小学数学教学方面的专业性刊物，读者主要是小学教师、相关教研工作者、小学生等。

　　生活化的教学方式，首先是教学内容的生活化，在课堂上进行理论教学时，应该把同学们看到的内容融入到课程中，加强学生对数学的理解。例如在学习数字时，教师可以提出问题：大家都会打电话吗?我们家的电话号码是几个数字组成的?手机号码是几个数字组成的?数学教学如果能体现生活场景，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生意识到生活中到处是数学，生活很有趣，数学很有趣。其次是作业生活化。在为学生布置课堂练习时，更要注意将生活内容融入到数学练习中，数学习题因为贴近生活而变得更加生动。例如在做组合图形—圆环的面积计算习题时，可以让学生看校园内的花坛，工人师傅在建造花坛时是怎么修葺的?教师通过情景再现的方式，优化教学方式，提高学生学习兴趣。

　　1.2形成和谐的教学氛围，增进师生交流

　　师生之间要形成良好的情感关系，这可以形成融洽、和谐的教学氛围。师生之间进行有效的情感交流，形成相互信任、相互促进的关系是需要教师的职业感，充分利用自身的情感去感染和召唤起学生们同等的情感。为了形成和谐的教学氛围，教师在课堂上应该做到以下几点：

　　对学生的积极反应都应该给予恰当的回答，例如微笑、点头、重复学生的话等等;对于学生不正确的回答和动作，教师也不能嘲笑和当做看不见，此时的学生更需要教师的鼓励和纠正;在课堂上，教师应该尽量和每一位学生都进行充分的沟通，仔细倾听每一个学生的回答，并作出适当的鼓励。

　　1.3唤起学生学习数学的兴趣

　　兴趣才是最好的老师，尤其是小学教师，更应该努力唤起学习学习数学的兴趣。而对于一个小学生来说，假如他喜欢一个老师，他必然会喜欢这个老师所教授的每一个课程，因此，要激发学生的学习兴趣，教师首先应该做的是了解学生的想法，其次是认真备课，上好每一堂课。在课堂上，教师应该充满激情，面带微笑，为学生提供一个轻松、愉快的学习环境，提高数学教学的有效性。

　　法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”提高学生学习数学兴趣的方式很多，可以对学生进行前途理想教育引导，帮助学生建立远大目标、培养学生认真的学习态度，定期组织课外活动小组，进行数学调研等活动。还可以利用现代多媒体教学手段，提高学生对抽象数学的形象化理解。多媒体教学不但可以讲授数学知识，还有利于活跃课堂气氛，创设数学情境，满足学生好奇的心理。

　　2趣味化导学

　　小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。例如:学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。

　　3增强自我意识

　　在教学当中，我们可以建立评价机制。使学生之间既能够相互评价，也能够进行自我评价。同时，教师也使用评价机制。学生通过评价，可以知道自己对于知识的掌握情况，同时能够解自己的不足，进而会促进其加以改正。教师通过评价，不仅可以发现自己在教学中的优缺点，而且能够借鉴别人的优点，增强了教师之间取长补短，使教学质量得到提高。学生通过评价，不仅能够提高控制和调节自身的能力，还能够提高主动学习的能力。在肩负伟大而艰巨任务的现在，我们每个教师有责任为学生创造一种良好的学习环境，并激发提高学生的学习能力。成功的教学不仅需要强制，更需要激发学生的学习乐趣。寓教于乐，乐中学习，来进一步提高学生的学习效率。

　　4结语

　　提高教学质量是提升小学数学教学的重要目标之一。教学方法是师生间沟通的重要桥梁，能否合理地加以运用将会直接影响着教学的效率和质量。

　　参考文献

　　[1]吴菁.提高小学数学教学质量的探微[J].中国校外教育,2014(29):46.

　　[2]侯伟娜.提高小学数学教学质量“六法”[J].学周刊,2014(14):18.

　　[3]林淑红.多方改进,提高小学数学教学质量[J].学周刊,2014(34):05.