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　　摘要：贯彻职业教育方针，并结合地方应用型院校自动化专业的教学实践经验，从该课程的改革目标与思路、整体目标设计、项目设计、考核方案设计等几个方面介绍了《电气控制与PLC技术应用》的项目化改革与实践，从传统的课堂理论教学模式，转化为课堂上项目融合理论，实践中开发具体任务的模式，加强学生对理论知识的理解，同时增强解决实际问题的能力。

　　关键词：PLC;项目化;改革;开发;实践

　　高等职业教育培养应强调“以服务为宗旨，以就业为导向”。以服务为宗旨，是办好高职教育的要求;以就业为导向，是教育教学改革的指导思想。课程改革只有注重内涵建设，教学质量才能得以提高，高等职业教育才能适应社会发展的需求。因而，改革课程教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式迫在眉睫，使学生在校期间就能获得必要的专业知识和操作技能，真正实现还未就业就已上岗。

　　推荐期刊：《机电工程》(月刊)创刊于1971年，被中文核心期刊(1992)收录及《物理学、电技术、计算机及控制信息数据库》收录;荣获中国机械工程学会优秀期刊，《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》执行规范优秀期刊，浙江省优秀科技期刊奖。是一份综合报道机电技术的专业性公开出版刊物。以报道机械仪表、机电一体化、自动化技术为特色，突出报道自动化技术在机械制造业中的应用。

　　1 课程改革的目标与思路

　　(1)确定课程改革目标。本课程是为培养数控机床操作员在数控机床操作过程中能够及时发现机床的电气及PLC故障、完成小故障的分析及调整等方面技能而设置的一门专业课程。所以授课内容应具有先进性、通用性和实用性，从而大大缩短毕业生就业的适应期。

　　(2)明确课程改革思路。《电气控制与PLC技术应用》课程改革要以就业为导向。其课程内容要避免陈述性知识，而要加强过程性知识，教学和实践过程中注重对工作任务的分析，课程内容的选取要强调适度、够用，既体现职业性，也体现实用性。在便于教学活动开展的同时满足了企业的需要。通过典型工作情境的实施和完成来加强原理的理解。着重解决“如何做”和“如何做更好”的问题。①明确专业定位。我院机械制造与自动化专业和工业机器人专业开设《电气控制与PLC技术应用》课程，主要面向电机控制系统装调、现代加工设备编程和机器人工作站调试维护等工作岗位，该课程理论知识和专业技能的设计要符合相关企业需求。②精选符合岗位需求的项目。通过和企业专家进行岗位需求分析并结合市场调研，整合原有书本里死板的陈述性知识，将教学内容设计成典型工作任务的形式，并将教学重点和难点融入实际项目当中，所有项目设计的宗旨都是围绕职业能力的培养，教学内容符合一线岗位需求，从而实现还未就业就已上岗。③以行动为导向改革教学方法。课程项目教学设计应基于和职业岗位紧密结合的典型工作任务，案例的选取要在具有实用价值的基础上充分调动学生的学习兴趣，将知识传授和技能训练贯穿于案例和项目教学中，深入浅出，循序渐进。④充分利用现有实训资源，大力开发仿真实训项目。PLC项目化课程的特点是控制对象多样化，实施过程多元化。受实训条件和实训资金的限制，无法选用真实的对象模型进行控制。目前采用模拟实验台进行教学，TS1和TS2实验板上所涉及的指令和程序，都是工程中最典型和最常用的，可以将实验内容进一步推向工程现场化。并在此基础上，根据高职学生的学情，应用现有资源大力开发仿真实训项目，激发学生对课程的学习兴趣，深化项目化课程的教学效果。

　　2 PLC课程改革具体实施内容

　　高职院校想提升人才培养质量，针对课程做项目化改革是关键点也是难点，改革内容涉及课程标准制定、项目选取、实训条件、考核方式等诸多方面。

　　(1)修订课程标准。通过分析本专业毕业生从事的就业岗位对应的典型工作任务，确定了课程标准的制定应以PLC控制系统的安装与调试、传统继电系统的PLC改造等职业能力为依据。

　　(2)课程整体方案设计。本课程定位于机床电气控制线路的分析与PLC编程两大方面的内容，培养学生对电气控制线路的分析和设计能力，并能设计、安装、调试各种简单的电气控制电路，是一门既有系统理论又有实践性的专业课程。

　　(3)课程总体目标设计。课程总体目标包括三方面，分别是知识目标、能力目标和素质目标。教学过程中注意将知识融入项目，在完成项目任务的过程中熟悉PLC的编程语言和指令系统，掌握PLC的编程方法，同时培养学生的自主学习和实践能力。

　　(4)课程项目设计。项目教学中强调以学生为主体，以项目为载体。因此将课程做项目化改革，如何设计和选取项目内容，是亟待解决的核心问题，也是整个课改环节的重中之重。首先，课程项目的开发应立足于工程实际，学生可在现有的实训条件下，通过自身努力来完成项目要求。其次，为实现学生能力的提升，应保证项目之间是循序渐进由浅入深的关系，第三是为了培养学生的学习兴趣和自主学习能力，应给予学生自由的课外学习时间，鼓励学习小组和学生社团积极参加校内外的技能竞赛。表1为我学院“电气控制与PLC技术应用”课程项目化教学中所设计的项目内容，包括机床电气控制和PLC控制两部分。内容由浅入深，由单一到综合，充分体现教学做一体化。

　　(5)课程考核方案设计。“电气控制与PLC技术应用”课程要注重过程性考核，综合成绩是由60%的过程考核成绩加上40%的期末考核成绩组成。每个项目都在整个过程考核中占一定的分值比例。学生在实训课上要做好实训记录，课后及时上交实训报告。具体的考评标准如表2所示。

　　(6)课程单元教学模式改革。实施课程的项目化教学改革，是对以往陈旧教育理念的一次彻底扭转。教师不再是课堂的主体，学生也不再被动的接受知识。教学和方法和学习方式都要做出全面改进。引导学生投入到工作情境中去，在解决问题中逐步提高动手能力，并开发学生的创造性。课程的项目化改革要遵循“学生主体、教师主导”的原则。在实施项目教学过程中，学生要扮演实际工作岗位中的技术人员，承担某一具体工作任务，教学中要按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个步骤实施教学，从而实现职业能力、方法能力、社会能力这三种能力的融合。课程单元项目实施思路如图1。

　　3 特色与创新点

　　以真实工作项目为载体，采用职业特色鲜明的项目化教学方法，以典型工作任务驱动教学。充分体现以学生岗位能力培养为主线。教学过程按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法展开，项目之间内容衔接合理，难度循序渐进，注重对学生的学习兴趣和自主学习能力的培养，真正实现还未就业就已上岗。充分利用多媒体、Flash、网络课堂、仿真软件等现代化教学手段帮助学生加深理解。建立了基础实验、技能实训、拓展实训、技能竞赛等多层次实践教学体系。建立了PLC模拟实验台，采用西门子最新S7-200SMART模块CPU，拓展性更强，应用上具备前瞻性，为学生参与拓展实训和技能竞赛提供有力保障。

　　4 结语

　　实践证明，“电气控制与PLC技术应用”课程实施项目化教学改革以来，学生的学习积极性和自主学习能力得到了大幅度提升，项目化教学模式有利于高素质、高端技能型人才的培养，对推动专业课程体系建设和改革起到了引导作用。

　　参考文献：

　　[1]周惠芳，罗胜华.基于项目化的《继电控制系统的运行和维护》课程改革与实践[J].中国科技信息.2012，(15):160-162.

　　[2]刘太闯，靳玲等.高职院校项目化课程的思考与建议[J].化工时刊.2012，(12):67-69.

　　[3]石敬波.电梯控制技术及应用课程改革与实践[J].辽宁高职学报.2013.(1):55-57.